小學語文作文教學中素材的積累

江蘇省鹽城市建湖縣寶塔鎮中心小學 戴玉領

小學語文作文教學中素材的積累

江蘇省鹽城市建湖縣寶塔鎮中心小學 戴玉領

“寫作”在學習語文的過程中占著不可忽視的地位，特別是小學語文教師將學生的作文教學看得十分重要，因為小學階段是學生的寫作啟蒙階段，它會對學生以后的寫作產生影響，但學生在寫作時經常面臨寫作素材匱乏的問題，這時就需教師對學生進行正確的指導，解決學生的寫作難題。

一、善于觀察實際生活

有的學生在進行作文寫作時，總會覺得沒有素材可以寫或者寫著寫著詞窮了，慢慢地“寫作”成為了學生在學習語文時最大的障礙。學生之所以會出現這種狀況，大多是因為寫作素材積累的不夠，其實語文素材的積累是一件很簡單的事情。我們都知道“寫作源于生活”，如果學生能認真的觀察實際生活，就會發現生活中有數不盡的素材供我們選擇。學生要認真觀察身邊的人和物，仔細了解人物的外貌、形態、語言、神情等，對待動植物要了解他們的特征、生活習性。學生對身邊的事物有一定的認識之后，在寫作的過程中就很難再出現詞窮的現象，例如在學習《荷花》這一課時，教師給學生布置了一項描寫身邊植物的作業，這就需要學生對身邊的植物進行全面、細致的觀察，“葉子的形狀、花有沒有香味、莖上有沒有刺”這些都是學生需要注意的問題。學生在觀察事物的過程中，不知不覺的就會在腦海中形成寫作素材，這樣學生的作文會變的貼近生活卻又高于生活，并且擁有自己的寫作思路。

生活由很多部分構成，學生在觀察實際生活時不能僅局限于身邊發生的小事，還應注意觀察國家熱點時事，例如“今年的洪水之災”，學生通過深入了解這件事情可以體會到：災難無情，人有情的人間大愛。學生應充分利用電視、網絡這些電子媒介了解國家的最新動向，教師也可以組織學生針對某一件事情進行交流然后寫出自己的感言，學生在平日的寫作練習也能為素材的積累打下很大的基礎，所以語文教師可以讓學生養成寫日記的良好習慣。在積累語文素材的過程中，學生要有一顆善于發現的眼睛，把在生活中的發現運用到寫作之中，把自己的寫作水平提升一個更高的層次。

二、注重學生語文閱讀

學生在寫作時缺乏素材，與自己平時積累的太少有著很大的聯系，俗話說“書讀百遍，其義自見”，學生如果在課下的時候能夠閱讀大量的課外書，那么在寫作時就會有用不完的素材。例如在學完《小英雄雨來》后教師可以讓學生對這篇課文的人物構思進行分析，學生在分析的過程中會學習到作者的寫作技巧和寫作方法，教師也可以讓學生閱讀一些關于抗日的書籍比方說《毛澤東著作選讀》。對于高年級的小學生，語文教師可以推薦他們讀一些名著《三國演義》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，學生在閱讀時會感受到主人公身上的正義，也會對他們的勇敢事跡有更深的了解，這樣學生就會把他們的事跡靈活運用到寫作當中。低年級的小學生識字不多在閱讀課外書存在一定的困難，所以除了閱讀課外書外教師還應注重語文教材的應用，語文教材中也有很多的素材，只要學生認真閱讀教材總會找到一些合適的素材運用到寫作當中。

小學生在閱讀的過程中要注意對一些片段、語句進行摘抄總結，不能“水過地皮濕”讀和沒讀是一樣的效果，并且著重觀察作者在進行寫作時的構思，在寫作的過程中也是需要學生融入感情的，不能只是單純的把自己積累的素材進行羅列要有自己的寫作思路。教師自身也要重視學生的語文閱讀，有的語文教師認為學生進行課外閱讀就是浪費學習時間，所以并不提倡學生進行課外閱讀。但有的學校為學生開設語文閱讀課，每個星期總有兩節課讓學生進行閱讀和寫作，這樣既放松了學生疲憊的身心還能對學生的寫作進行鍛煉，久而久之，學生會養成熱愛閱讀的良好學習習慣，并且也會積累大量的寫作的素材。

三、開展趣味語文活動

枯燥無味的學習總會讓人產生厭煩，在小學語文的學習過程中，教師應開展一些有關語文的趣味活動，增強學生的學習興趣并讓他們在玩耍的過程學到知識。教師可以組織小學生進行課本劇表演，例如《狐假虎威》教學時，學生在表演之前需要全面的了解文章中各個動物的心理，這樣學生在表演時才能抓住各個角色的特征。進行課本劇表演很好的調動了學生的積極性，讓每個學生都有機會參與其中，而且還提高了學生通過語言更好的表達自己的能力，從而增強了學生寫作的表達水平也為寫作積累了一定的課內素材。教師也可以組織學生進行演講比賽，要求每個學生準備一篇演講稿不限題材，學生在準備時需要自己查閱資料，在這一系列的過程中學生會接觸到不同題材的語文知識，在無形中就會充實學生的素材積累庫，并且培養了學生自主學習的能力。讀書交流會、成語接龍、詩歌朗誦、分析探討寫作方法這些看似與寫作素材積累不沾邊的語文活動，卻對學生的素材積累提供了很大的幫助。學生之間定期舉行讀書交流會不僅能促使學生進行課外閱讀，還能升華學生的寫作思想，成語接龍、詩歌朗誦這些活動可以提高學生的詞匯和詩歌的積累量，也為以后的寫作打下堅實的基礎，教師開展趣味語文活動，給學生們創造了一個愉悅的學習氛圍，讓學生們對語文更加熱愛。

只有量的飛躍才會引發質的改變，小學生積累語文作文素材的過程并不是一蹴而就的，素材的積累是需要一個漫長的過程。但只要學生掌握了素材積累的方法、善于觀察和總結，再加上語文教師的正確指導，相信學生的寫作水平會得到很大的提升，再也不用為沒有素材可寫而發愁了。