淺議小學生寫字教學

福建省沙縣金沙小學 鄧七妹

淺議小學生寫字教學

福建省沙縣金沙小學 鄧七妹

“字是人的第二張臉”，由此可見寫字的重要性。小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。一手好字對學生將來走向社會也是獲益匪淺。因此，小學階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。下面就寫字教學方面的幾點做法淺談如下。

一、共抓共管，重視寫字教學

近些年，我校領導十分重視寫字教學，堅持將寫字納入常規教學，指定了專門負責抓寫字的領導，并制定了相應的措施，強化寫字教學的管理，使寫字教學制度化、規范化、系統化、科學化。

1.加大力度，提高教師寫字水平

要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。這幾年，我校結合教師基本功訓練，狠抓教師的三字練習，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時做到寫字基本功常抓不懈，為促進教師書寫水平的提高。我校在過道特別設立了教師粉筆字展示板，每星期由不同的老師展示自己的作品。這樣，大大促進了教師練字的積極性，使每位教師的粉筆字有了質的飛躍。

2.要求教師做到以身示范

我認為，在指導學生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調。讓學生在觀察中領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。因此，教師在課上板書和作業批閱時，要寫規范字，不僅做到書寫要認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規范。除了行筆規范外，還要注意筆畫的輕重以及間架結構的布局，使教師的范寫切實能夠起到表率作用。

此外，建立學生寫字評比欄。學校要在每個教室的門口設立 “寫字展示欄”，每天展示班級學生的寫字成果，讓學生看到自己每天書寫的進步，促進他們練字的積極性。

二、培養學生的練字興趣，努力提高學生的寫字水平

興趣是最好的老師。練字比較枯燥、乏味，小學生年齡小，他們對每一種東西都只有三分鐘熱度，興趣來得快，去得也快，耐性較差。因此，在指導學生練字時，除了要向學生講解寫字技巧外，還要適當運用故事、歌謠，生動形象的比喻等輔助手段進行寫字教學。

1.用故事激發學生寫字的興趣

愛聽故事是孩子的天性，在聽故事中讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。

2.編歌謠提高寫字興趣

把一些寫字要領或握筆姿勢編成歌謠，讓學生理解記憶。如：為了讓學生牢固掌握握筆姿勢，我們就給他們編了歌謠：“食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”，讓學生邊背歌謠邊照做。

3.用生動形象的比喻促進寫字興趣

充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受?！捌病彼萍?，“捺”如刀……形象、生動的比喻，學生們很快就記住了筆畫的形。

4.光激趣還遠遠不夠，還要善于維持興趣

小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字技巧，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們向同學介紹自己寫字的心得，教同學寫字的技巧。這樣做，課堂上常常能收到意想不到的效果。寫好后，教師要采用及時的、富有激勵性的口頭評價鼓勵他們，如“你的字像一幅畫，真漂亮”“這一撇像俯沖的雄鷹一樣剛勁有力”“這一捺寫得很到位，真像一把刀”……

老師改作業時要及時發現學生的點滴進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。在進步的地方畫一面小旗、一朵小花，給予進步的肯定。有條件的話，可以及時地把學生作品用幻燈機展示，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，從而提高他們的寫字興趣。

教師有力的鼓勵語，一個不經意的小動作往往是學生前行的動力。

5.強化學生的寫字興趣

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是取得成功的唯一途徑。只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。

三、寫字教學滲透美的教育

教學中要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創造美的過程。學生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內驅力，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。這就要求教師在指導書寫時要做到以下三點：

1.指導學生在觀察中感受美

觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的間架結構，看這個字由哪幾部分組成。②觀察每一筆筆畫所占的位置，以及這個字各部分所占的大小、高矮、寬窄。

2.在仿寫中尋找美

指導學生觀察后，老師可邊范寫邊講解：寫字時，每個字的筆劃要有輕有重、有快有慢，不能平均用力，平均用力寫出來的字呆板，沒有靈氣。要想讓自己所寫的字有活力、有靈氣、有美感，就要注意字書寫時的輕重緩急。例如：寫“永”字?！坝馈庇晌骞P構成，第一筆“點”。這個點是右點，寫時下筆是先輕后重，順鋒入筆，外形上是上尖下圓。第二筆是“橫折鉤”。橫是個短橫，寫時順鋒起筆，略頓往右行筆，略往上斜。寫橫折鉤的“折”時，在短橫末梢略頓，變向右行筆為向下行筆，注意轉折處不能太過于明顯。筆轉向下后要注意三個字：輕、穩、直。接著是直直的豎，永字的豎在橫折鉤的豎鉤部分，此處為垂露豎，垂露豎右點起筆，往下行筆時要注意輕和穩，收筆略頓，有回鋒的筆意，不一定要表現出來，但要有。鉤。鉤是永字的腳。豎鉤，豎鉤如垂露豎，把本來向上的筆意轉向左上，用腕力輕快出鋒，角度的45度左右。第三筆“橫撇”。形如短橫，右點起筆，平平出鋒，頭方腳尖。第四筆“斜撇”，右點起筆，由重到輕往左下行筆，穩健出鋒。第五筆“捺”，這是個“斜捺”。寫時由輕到重如砍樹，頓筆出鋒，鋒稍斜。

四、養成良好的寫字習慣

要想讓學生養成“提筆即是練字”的好習慣，不是一蹴而就的，他是一個漫長而艱巨的任務，他需要各課任課老師的共同協作。除做到寫字課加強寫字教學外，其它各學科教師也必須提高對書寫教育的重視，平時上課多強調 “兩姿”，各任課教師上課時板書規范些，給學生以好的示范，形成齊抓共管的好氛圍。

總之，一手漂亮的字，可以給人以愉悅之感。要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持，只有家長、各科老師通力協作，齊抓共管，才能使寫字教學更加有效，才能讓一手好字伴隨孩子一生。