信息技術在小學語文教學中的應用分析

吉林省輝南縣第二實驗小學 付 謳

信息技術在小學語文教學中的應用分析

吉林省輝南縣第二實驗小學 付 謳

當前，我國信息技術得到突飛猛進的進展，其在教育事業中的應用也越來越廣泛。將信息技術合理應用于小學語文教學中，能夠有效提升學生的掌握能力和教學質量，并能提升教師的教學能力，是當前教育事業中最為普遍的教學工具。

一、信息技術在小學語文教學中的使用問題

（一）落后的教育觀念

雖然現在是信息科技時代，但很多小學教師傳統的教學觀念依然根深蒂固，他們對于傳授知識的主要工具就是自己的口說和粉筆的描繪，對于學生的思考和理解問題無法做出正確的指導，學生的主要學習方式也是機械性的背讀，無法將自己的想象空間和創造力開發出來。同時，這種乏味的教學模式對于學生的學習興趣只會越來越低，教師的教學壓力也越來越大。

（二）信息技術的過渡使用

目前，一些過于年輕的教師對于信息技術的使用有些過多依賴，比如，一些能夠完全通過口頭講述的靜態畫面，教師卻一味的安插多媒體技術，將其制造成為生動的圖像，使師生都對信息技術產生了嚴重的依附心理，使需要學生動用思維的地方被阻礙，無法發揮學生的想象力和思維發展能力。另外，長期使用這種教學，會阻礙師生之間的有力溝通，課堂氛圍也過于沉悶，使教學中學生的主體位置失衡。

二、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）科學安排教學內容

我國小學語文所包含的知識量相對較廣，而學生們由于生活經驗的缺乏，對社會的感知等原因導致其接受能力有所缺乏，教師在進行授課的時候應當采取循序漸進的方式。教師在利用信息技術進行授課的時候，一定要考慮書本中的復雜程度和教學重點，發揮出多媒體最直接的作用，將其生動、靈活的動態效應與教學內容有機結合。例如在學習語文課學《落花生》的時候，教師可以提前制作好多媒體課件，將網絡中花生生長的各類資料進行收集，并加上語音視頻等效果讓教學變得豐富多彩，充分調動學生的學習興趣。

（二）利用生活情境教學

為了提升小學生知識面，應當利用生活情境進行教學，使學生對所學內容能夠有更好的理解，并加深學習印象。在語文教師過程中，教師可以抓住學生的特點，如好奇心、接觸新鮮事物的心態來利用信息技術展開教學。比如在學習《夜鶯的歌聲》時，教師可以安排學生根據對該篇課文的理解，在網上查找相關的信息內容，如各類武器，飛機、坦克等內容資料；也可以是關于其中的一些人物的個人資料，如斯大林等。學生通過這種親自參與的學習方式，能夠對該課有更加深入的了解，也能提升自己對信息技術的運用，并能有效提升學生對語文的學習興趣。