培養興趣 啟發文思——談小學語文課的作文指導

江蘇省揚州市江都區真武中心小學 姜 姝

培養興趣 啟發文思——談小學語文課的作文指導

江蘇省揚州市江都區真武中心小學 姜 姝

小學語文課要增強對學生的作文指導和提升學生的寫作能力除了要增強學生的基礎知識學習和寫作技能傳授之外，更為主要的是要培養學生的寫作興趣，并在此基礎之上啟發學生的文思和想象力，讓學生在作文寫作當中都能文思如泉涌。小學語文教師要積極探究提高學生寫作興趣和啟發與培養學生想象能力的方法，并在教學實踐當中進行教學方法的優化調整和創新。

一、培養小學生寫作興趣

寫作興趣是促使學生積極主動地投入寫作活動的內在動力，一旦學生對語文寫作產生濃厚興趣，他們會逐步轉變被動寫作的心理和狀態，并將寫作變成自己的愛好。在小學語文課的作文指導當中培養學生寫作興趣，可以從以下幾個方面入手：第一，引導學生進行臨摹仿寫，并以此引發學生的寫作興趣。愛模仿是小學生的天性特征，同時模仿也是學生進行寫作的起點，那么教師就可以利用學生已經學習過的范文對學生進行寫作指導，并讓學生以此進行仿寫，從而讓學生認識到語文寫作并不困難，進而使學生產生寫作興趣。比如，在學習完《美麗的小興安嶺》一課后，學生可以初步掌握這篇文章的寫作結構是總分總的形式，同時也運用了擬人、比喻等修辭方法。教師就可以抓住這一契機，讓學生認真學習本篇文章的語言表達方式以及寫作手法，要求學生觀察某一景物，并在抓住景物主要特征的基礎之上，有效運用修辭方法、寫作結構等進行寫作，讓學生在仿寫的過程中掌握寫作技巧，引發學生寫作興趣。第二，為學生營造寫作情境，激發學生寫作興趣。小學生具有極強的好奇心和求知欲，如果教師能夠將原本枯燥的寫作教學變成輕松愉悅和富有趣味的活動情境，就能鼓勵學生自覺主動地收集寫作資料，促使學生運用文字表達自己的真情實感，從而鍛煉學生的寫作能力，讓學生感受到寫作的無限樂趣。例如，教師可以在課堂上組織豐富多樣的游戲活動，如成語接龍、擊鼓傳球等，讓學生在游戲活動中加深體驗，并讓學生進行即興創作，那么學生不但玩兒的高興，學起來也會文思泉涌。

二、啟發小學生想象能力

學生在創作作文的過程中除了要對事物進行真實的描繪之外，還要在此基礎之上進行豐富的想象和聯想，這樣才能夠讓寫作作品更加富有表現力。培養和激發學生想象力的方法多種多樣，具體有以下幾種：第一，引導學生依文想象。小學語文教材具有圖文并茂的特征，這些都能夠為啟發和訓練學生的想象能力提供良好的依據。教師在對學生進行作文指導時，要鼓勵學生自由大膽地進行想象，并在學習完課文之后，根據其意猶未盡的結尾進行合理的想象，拓寬學生的寫作思路和想象空間，從而書寫出生動的作品。例如，在學習完《月光曲》后，教師可以引導學生在文章結尾的基礎之上進行合理的想象和續編故事，從而有效鍛煉學生的想象能力，讓學生的寫作作品更加生動。第二，鼓勵學生在聆聽聲音的過程中展開想象。萬籟之聲都是啟發人們展開想象的源泉，那么在小學語文課的作文指導當中，教師同樣可以利用不同的聲響讓學生在輕松歡快的氛圍中進行想象。例如，教師可以利用錄音機收集不同的聲響，將生活中常見的喝彩聲、歡笑聲、掌聲等收集起來，引導學生根據聲音想象生活中的具體情境，并鼓勵學生運用文字寫出自己聆聽聲音后的感受。第三，通過看圖作文訓練運用圖片引發學生的無限想象。語文教師要善于運用看圖作文訓練的契機，讓學生在觀察圖片和分析圖意的過程中自主地進行想象和聯想。

三、指導小學生觀察生活

寫作的源泉來源于實際生活，為了讓小學生在寫作中有話可說，就必須引導學生對實際生活進行觀察，以生活為基礎進行創作，這樣不僅僅能夠豐富學生的寫作資源，還能夠豐富學生的情感體驗，讓學生能夠寫出具有真情實感的優秀篇章。教師要讓學生學會觀察生活，從而引導學生掌握觀察的方法，促使學生自覺主動地收集寫作素材，從而提高學生的寫作能力。第一，教師要根據小學生的寫作需求制定相應的觀察任務。小學語文課是引導學生進行寫作的啟蒙階段，在這一基礎時期引導學生對實際生活進行觀察和運用是學生寫作的必要條件和基礎，對此，教師要為學生制定明確的寫作目標和計劃，讓學生明確自己的觀察任務。例如，在開始《美麗的大自然》寫作之前，教師要耐心地將觀察任務分配給學生，讓學生觀察自然界當中花草樹木、蟲魚鳥獸等的生活環境和現實狀態，并讓學生認真觀察大自然的特征，從而讓學生在寫作時更有針對性。第二，教師要鼓勵學生留心周圍的事物，并能夠將自己日常觀察到的內容做好記錄，定期對這些材料進行整理，讓學生將觀察變成自己的一種習慣和興趣，從而豐富學生的寫作素材積累，讓學生掌握觀察的方法與技巧。例如，教師可以定期組織觀察交流活動，讓學生將自己觀察日常生活獲得的材料，與其他同學進行交流如社區街道的見聞、學校里的新鮮事、家庭中發生的有趣事件等，培養學生的觀察習慣，并為學生的寫作學習提供動力。

小學語文教師在對學生進行作文指導的過程中必須注重培養學生的寫作興趣，并為學生營造想象和創作的空間與平臺，為學生的語文寫作提供動力支持，促使學生自覺主動地投入到寫作活動中，在提高學生寫作能力的同時，增強學生對語言的認識和掌握能力，為學生語文素養的培養打下良好的基礎，讓學生在語文學科的學習當中收獲知識與能力。