讓學生享受“語文作業”

山東省臨沂西郊實驗學校 徐永剛

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讓學生享受“語文作業”

山東省臨沂西郊實驗學校 徐永剛

在平時的教學中，有一件事是最讓老師郁悶的：每次作業交上來，班內或多或少總有學生作業是應付型的，態度認真且完成質量高的學生僅占少數。作業不僅讓老師郁悶，學生也是，他們厭倦于在題海中的掙扎，他們渴望自由，渴望在輕松歡樂的學習環境中放飛心靈。而作業又是必不可少的，它是課堂教學的有益補充，對學習目標的達成，對拓寬知識的領域，對優化學習的環境大有裨益。面對這種矛盾，我們何不在作業的設計上作一些“變奏”，努力變負擔為享受呢？

一、變“文本作業”為“個性形式”

1.設計多元化作業，讓學生多感官得到體驗

新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，作業應成為培養和發展學生創新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業。如教完《鯨》一課后，我布置學生調查有關鯨的內容。調查的項目有“鯨的分類”“鯨的體形特點”“鯨的食性特點”“鯨的習性”“保護鯨”等。調查的方式為可以去圖書館、上網等查資料，也可以請教周圍的人等。