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2016-04-14 06:50:52戴振華
江蘇教育 2016年57期
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專題“讓習作知識和興趣和諧共存”（2016年第10期），印證了我的想法，啟發了我的實踐。興趣與知識，不僅不矛盾，而且聯系緊密。如果說興趣是學生習作的動力，那么知識則是習作的“支架”。“知識是課程理解的核心”這一觀點，讓人深受啟發；“理論知識實踐化”“習作知識趣味化”這些觀點，猶如習作教學的燈塔。增強“游戲味”、設置“驚奇感”、“圖像化”呈現，是實現知識趣味化的三條有效策略，具有鮮明的年段色彩。我認為，根據這三條策略可以衍生出許多方法。另外，如果我們把“習作知識”轉化成學生可操作的一系列“任務”，就能有效促成“知識”向“能力”轉變，同時，學生會因為成就感的獲得，興趣愈發濃厚。
——江蘇省溧陽市外國語學校彭峰
（期待您的意見和建議：gutangyiren@163.com）
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