合作生動力 互助得共贏
——一次增強學生合作意識的主題隊會

古土城

合作生動力 互助得共贏
——一次增強學生合作意識的主題隊會

古土城

主題隊會；合作意識；團隊精神

一、活動目標

通過開展團隊協作小游戲，讓學生體會生活、學習中的合作和合理競爭的重要性，幫助學生增強良好的合作意識，培養學生的團隊精神。

二、活動形式

團體游戲。

三、活動準備

1.團隊協作小游戲；

2.準備活動所需道具：隊旗、隊歌伴奏、藏字紙團、眼罩、卡紙、油性筆、軟墊、展板、PPT等；

3.學生自由組合，分成6個小組。

四、活動過程

（一）列隊、出隊旗、唱隊歌

（二）輔導員講話

人生就如一場挑戰、一場游戲，有的人熟知游戲規則，大膽去爭取，努力拼搏，于是收獲了很多；有的人埋頭苦干，卻不懂方法；有的人不愿或不敢面對，到頭來兩手空空，腦也空空。你愿意做智者還是愚人？勇者還是懦夫？強者還是弱者？即使不是智者，也得勤于思考；不是最強者，也要勇于挑戰，這樣才有進步。下面，請同學們以行動說話，看看誰是智者、勇者、強者。

【設計意圖：輔導員充滿激情的一段話，可以引發學生興趣，帶領學生直奔活動主題。】

（三）游戲體驗

1.尋寶游戲。

游戲介紹：學生用眼罩蒙上眼睛，走到指定區域取寶，在限定時間內取得寶物件數多的小組勝出。寶物用紙團代替，紙團內寫上“健康”“友情”“家庭溫暖”“班級情誼”“學業成功”等，個別紙團內寫上“貼背借力”，為后面的游戲作鋪墊；紙條上的這些詞語即代表各種財富；寶物距離禁區邊界線至少1米。

游戲規則：各組選出尋寶者1人，尋寶人帶上眼罩，在隊員的提示下，走到指定區域內搜尋寶物，手腳不得觸到禁區；可更換尋寶人。

（各組開始游戲。）

輔導員小結：游戲成敗取決于小組成員之間的溝通、信任、指令是否清晰等，這就需要大家有合作意識，有團隊精神。

【設計意圖：所尋之寶，是紙團上所寫的親情、友情、健康、學業成功等，寓意我們最大的財富。尋寶人在蒙眼的情況下，無法確定寶物的位置，同時，寶物放在距離邊界線較遠處，僅靠個人難以觸及。只能拉著隊友的手，才能盡力向前移動、將手伸到更遠的距離；只能依靠隊友清晰的指令，才能在尋寶之路上有所收獲。通過此游戲讓學生明白，互相扶持越多、目標越清晰，收獲也就越多。】

2.“無手坐地起”游戲。

游戲規則：坐在地上，不用手撐地而站起來。

輔導員：一個人能否完成上述要求動作呢？

（輔導員讓每位學生都進行嘗試，多數人無法站起來。）

輔導員：大家想一想，剛剛尋得的寶物秘籍中，有沒有一些暗示？

（提示：貼背借力——背貼背找到發力點、平衡點，意即借助同伴的力量。）

輔導員：接下來兩人合作，看看能否完成上述要求動作。

（小組內自行組合，再次嘗試。做完后，輔導員鼓動學生發言，交流方法。最后輔導員總結發言，指出要點：手臂互扣不得松開，背靠背互相支撐，通過借力一起站起來。）

輔導員：同學們，掌握了要點之后，大家再來嘗試一次吧。

（多人參與時，因為發力不同步、用力不均勻等原因，容易出現此起彼倒的情況，甚至全都無法站起來。在此過程中，輔導員引導學生思考方法，鼓勵其堅持、堅持、再堅持。）

輔導員小結：集體行動，需要帶頭人統一指令，這個人是我們的核心，可以是我們的老師，也可以是小組的組長。

【設計意圖：此活動講究身體與力量的合作，旨在讓大家體會隊員之間密切配合的重要性。】

3.頭腦風暴活動。

環節一：神奇的等式，神奇的1

輔導員：請大家看PPT，思考如何使等式成立。

（PPT展示：1+1=1；2+1=1；3+4=1；5+7=1；6+18=1。）

（提示：1里+1里=1公里，2個月+1個月=1季度，3天+4天=1星期，5個月+7個月=1年，6小時+ 18小時=1天）

（PPT繼續出示：35+1=1？）

（提示：35位學生與輔導員老師，形成一股力量，團結一致、人心歸一。）

環節二：成語大比拼

輔導員：我們是初一（4）班，請同學們說出10個帶“一”字的成語，10個帶“四”字的成語，而且必須是褒義詞。

（學生們積極討論，認真思考，相互提醒，說出了很多符合要求的成語。）

輔導員小結：同學們，你們有沒有發現，一個人無法完成或很難完成的任務，在眾人的合作下，就能集思廣益，再復雜的問題都會簡單化。所以我們在以后的學習和工作中也要學會合作。

環節三：英文單詞秀

輔導員：我們是4班，請同學們分別說出以f、o、u、r開頭且表示積極意義的單詞，組成美好的four。

friendly友好的

optimistic樂觀的；樂觀主義的

unity（團結）與周圍人和平相處

respect（尊重）尊重所有的種族、文化及價值觀

fabulous極好的，極妙的；驚人的；難以置信的

outstanding突出的，杰出的

unusual不普通的，難得的，異乎尋常的，獨特的；與眾不同的

remarkable卓越的；顯著的；非凡的，非常（好）的

【設計意圖：讓學生體會“眾人拾柴火焰高”的道理。孤軍作戰難以走遠，每人各有優勢，團隊通力合作、各施其能，方可戰勝各種困難。】

（四）分享活動體驗

輔導員：對于以上任務，有的小組做得很快，有的小組完成得卻很慢，甚至在規定時間內都不能完成，這是為什么呢？這次活動，相信大家都有很多感受要與其他人分享，接下來請同學們交流一下關于本次體驗帶來的一些思考。交流的內容主要有三個方面：

1.活動中你有哪些特別深刻的感受？

2.活動中促進你完成任務的因素有哪些？怎樣可以做得更好？

3.活動中阻礙你完成任務的因素有哪些？可以怎樣改進？

（各組在組內分享時，將心得寫于卡紙上。之后請每組組長發言，闡述自己組交流的結果。）

輔導員總結：每項任務，取勝的關鍵在于小組成員要學會合作，互相商量，才能合作共贏。成功需要人和人之間的合作，合作的方式是多種多樣的，合作需要默契。

【設計意圖：體驗后的分享，利于學生們強化內心的感悟，通過交流引發更多情感上的共鳴，合作、互助應成為班集體的主題詞。】

（五）齊唱班歌，升華主題

并肩逐夢

八月的夏天，我們晨風中相見。歡聲笑語中，記住了你的純真他的笑顏。

友誼伴左右，我們一路奔向前。在彼此之間，心靈相通已勝過萬語千言。

誰的大聲吶喊，讓我更向往挑戰；是誰的鼓勵，助我將夢想的火把點燃。

我們共對困難，未來就不怕孤單；我們相互珍惜，前行時會變得更加勇敢。

讓我們手牽手，肩并肩，一起追逐有夢的明天，揮灑汗水，踐行我們的青春誓言。

讓我們手挽手，心相連，筑起如家一般的溫暖，一樣的信念，讓愛永駐你我心間，

讓愛永遠沒有終點。

（唱班歌時，播放PPT，展示師生照片，回顧班級走過的歷程。）

輔導員：我們是相親相愛的一家人，希望如歌中所唱，讓愛永駐你我心間，讓我們心手相連，并肩逐夢。

【設計意圖：在歌聲與欣賞照片的過程中感受班級溫暖、感受集體凝聚力，動之以情，進一步增強學生對集體的依戀感。】

（六）活動總結

輔導員：遇到困難時，他人的支持與幫助，就是雪中送炭。一人做不了，大家一起做就變得簡單了。有集體的關心，有眾人的力量，再大的問題都不是問題。希望我們的小組在日后的生活、學習中繼續合作，每小組的組長以及每個學科的課代表，帶著全組、全班同學一起努力、一起進步，爭創屬于我們的奇跡。讓我們重溫班級口號——

全體學生：愛我四班，與人為善，同苦共甘，為夢奮戰。

【設計意圖：本次活動是班集體建設系列化主題的一部分，要求學生們在日后的生活、學習中繼續合作，是導之以行，而全班共喊班級口號更能引發共鳴，實現情感上的升華。】

（七）呼號、退旗

輔導員組織班級學生呼喊口號，收好隊旗，有序退場。

五、活動反思

隊會是由少先隊員組織領導的，以少先隊員的自覺、自主精神為基礎，在隊長的指揮下，由少先隊員集體創作的活動。隊會活動依靠學生的自我設計與輔導員教師的指導，體現學生的自我服務、自我管理、自我發展，最終實現自我教育。隊會旨在用活動的方式，促進個體在群體中成長。

初一（4）班中隊由35人組成，男24人，女11人，全為地段派位生。一方面，只有少數人具備良好的學習能力和行為習慣，多數人自我認同感較弱、集體意識較淡薄。另一方面，男女比例懸殊，他們又正值青春期，精力旺盛、好動，教育不當的話，容易出現一些教育問題。

基于此，中隊舉辦了幾次互動式的教育活動。通過這些寓教于樂的游戲，將德育滲于活動中，效果勝于單方面的思想灌輸。班上有一個學生，個人衛生習慣不好，身上有異味，而且敏感多疑，總是覺得其他同學很排斥他。通過集體活動，他逐漸對集體產生了歸屬感、依戀感。在多次的情感體驗中他有了明顯的改變，身上的異味沒了，與同學的相處變得融洽了。

在集體慢慢融合之后，師生開始追求新的發展。在輔導員與中隊長、班干部商議之后，定下本次隊會主題為“合作、互助、共贏”。學生參與活動設計，輔導員教師給出指導意見，最終確定方案。本次隊會通過團隊小游戲的形式，展現班級的合作、團隊精神。活動自始至終洋溢著初一（4）班學生們真誠的笑聲，透露出他們與人為善、同苦共甘、為夢奮戰的積極情緒，特別是四班學生原創班歌的演唱，“手挽手、心相連，筑起如家般的溫暖”的精神，激發了同學之間的互助互愛，也感動了在座的聽課老師。

在本次隊會中，隊員分成小組，積極參與，有競爭有合作，每個人都能充分表達自己的內心感受，情感體驗深刻。活動中我刻意強化小組之間的競爭、合作意識，讓更多人展示才能，從互相啟發中獲得良性的刺激，這能使組員逐漸放棄對強者的依賴，促進個人成長。當個人無法完成任務時，他可以尋求團隊的合作，這會為他帶來巨大的能量。有了這種意識，就算日后遭遇困難，學生也不會逃避甚至覺得走上絕境而產生某些極端想法，而會轉向親人、好友、同學尋求幫助。從這個角度考慮，游戲活動也是促進學生心理健康發展的載體。

活動設計以生為本，體現了對學生、對課堂的理解與尊重。學生們在活動中互相學習，在互動中互相啟發，在對話中互相分享，在分享中深化主題，全方位體驗情感。要建設一個擁有較強凝聚力的班集體，團體活動是最好的方式之一，希望所有教師都學會利用團體活動，促進班集體的形成。

G631

A

1005-6009（2016）58-0054-03

古土城，廣州市江南外國語學校（廣州，510240）教師，一級教師，廣州市優秀班主任，廣州市名班主任。