在成全學生的同時成全自己

齊學紅

點評

在成全學生的同時成全自己

齊學紅

班主任；個性；人生價值

在我從事班主任研究的十多年時間里，我接觸過很多一線班主任，但像陳宇老師這樣有思想、有智慧、有個性的班主任卻不多見。與陳宇老師相識，得益于吳虹校長的大力舉薦，這次相遇，把我帶進了他的博客世界，一發不可收拾。之后便是一起編書、舉辦“隨園夜話”班主任沙龍，轉眼已經八個年頭過去了。我想，因閱讀博客而與陳宇老師相識的人一定不計其數，但能夠十年如一日，堅持寫博客的人不多；熟悉陳宇老師的人會被他“另類”的個性所吸引，但對個性背后的東西思考并不多。其實，人人都有個性，但成為一名個性班主任卻不容易。因為在中國的文化傳統下，在當下學校教育日益精細化的管理體制下，做一個有個性的教師、有個性的班主任談何容易！況且人們對班主任工作的科學化、專業化水平認識還不夠，普遍認為只要是兢兢業業、勤勤懇懇，看著學生不出事即萬事大吉，班主任工作本身的煩瑣細碎、地位的卑微與社會宣傳中的“高大上”顯然形成了強烈反差，這就導致了很多人不愿做班主任，即使做了也心有不甘、消極應付。

社會各行各業都有所謂的成功人士，我想在班主任領域里一定需要也一定會產生一些成功人士，他們一定是對教師這個職業，對班主任這份工作有著特殊的理解，并做出了特殊貢獻的人。當然在這個領域里做出突出貢獻，贏得學生、家長和社會的普遍認可是一件非常不容易的事情。陳宇老師可以說是班主任領域的成功人士，他的成功可以用思想、智慧和堅持三個關鍵詞來概括。所謂有思想，是對教育問題有自己的獨立見解和思考，教育理念和觀念正確，對于學生充滿著真愛、理解與尊重；有智慧是因為在面對層出不窮的教育問題和學生問題時，他能夠運用恰當的方法和策略予以化解；而不甘平庸，不斷追求卓越的堅持精神，是陳宇老師最寶貴的品質。十年時間，300多萬字的博客，6本個人專著，至今每月15000字左右的各類雜志文章的寫作，這種近乎自虐的成長軌跡，都是這位“個性班主任”身上“不甘平庸，追求卓越”的性格體現。在很多人看來，這樣的成長經歷幾乎是不可復制的，也是無法效仿的。

在我看來，陳宇老師工作的意義和價值絕不限于成功二字。一個人一生最大的幸福，是做自己喜歡的同時又是自己最擅長的事情，這就是成全。而教育對于陳宇老師而言，就是一種成全。我想，“成全”二字是對陳宇老師班主任職業生涯最好的詮釋。這與崇高偉大無關，但因為這份事業事關成千上萬名學子的人生成長和生命奠基，所以又不可不謂之崇高偉大。只是很少有人能夠有此認識，并把這份職業做成事業，做到極致。陳宇老師的成長故事，如果說能夠增強業外人士對這份職業的尊重與認識，增強業內人士對這份職業的敬畏與理解，進而增強所有班主任對這份職業的熱愛，無疑是陳宇老師班主任工作的意義和價值所在。

陳宇老師改變了我對優秀班主任的理解與認識，或者說他在以下四個方面改變了我對于優秀班主任的常識性理解：其一，優秀班主任大多是主科教師，尤其是語文教師，因為語文教師文筆好，更善于表達，而陳宇老師是化學教師，是所謂的小學科或邊緣學科。在中國，學科地位往往決定著教師的個人發展與社會地位，但陳宇老師是我接觸的一線教師或班主任中文筆最好的；其二，班主任工作因為瑣碎雜亂，工作時間長，工作強度大，因而是非常消磨人的斗志和理想的，班主任極易產生職業倦怠。對班主任工作持之以恒，堅持不懈地開展研究的班主任極為少見，陳宇老師就是其中的一個；其三，因為教師職業的特殊性，教書育人的特殊職業需要，很多教師尤其是名教師、名班主任，往往都是帶著光環或面具的，他們的所說與所做往往是不一致的，陳宇老師可以說是不帶光環，或者是少帶光環的，更多的與人坦誠相見，不會掩飾，因而與周圍人顯得格格不入，進而把自己置于不利的處境中；其四，一些名班主任往往在功成名就之后停滯不前，或把自己的名譽地位作為謀利的手段，把自己工具化、物質化，能夠堅持不斷地思考、深入研究的人不多。陳宇老師也是一個例外，他能十年如一日地堅持寫教育博客，堅持做自己的班主任研究，并且將零散的研究變成班主任的工作體系，這樣的堅持精神尤其值得我們學習。

陳宇老師喚醒和豐富了我對教師職業和教育事業的理解。教師職業是要與人打交道的，它的教育對象是未成年的學生，因此責任重大；教師職業是以自己的知識、能力、人格或者是完整的生命狀態影響人的，因此只有通過不斷的學習、反思、實踐，才能日有所進。在教師的職業生涯中，接觸最多、投入感情最多的人是自己的學生，沒有學生就沒有老師，在此意義上，學生也是教師的重要他人。如果能夠在教師生涯中學會全面認識人、了解人性，豐富對于人的理解與認識，這樣的教育就有了生命的厚度和廣度，對于教師自己的教育人生而言就是一個不斷豐盈的過程，這樣的教育人生才沒有虛度，班主任才會在工作中獲得存在感、價值感和尊嚴感，這正是當下許多教師、班主任身上所缺乏的。我想，一位優秀班主任給予大家的應該是更多的啟發和思考，而不僅僅是方法和技巧上的學習。

（作者系南京師范大學教育科學學院教授，南京師范大學班主任研究中心主任，博士生導師。）

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1005-6009（2016）58-0029-02