教師人格魅力對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的影響

◎黃曉麗

教師人格魅力對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的影響

◎黃曉麗

教師是人類靈魂的工程師，在平時的工作及與學(xué)生的交往中，其展現(xiàn)的人格魅力對學(xué)生將產(chǎn)生重要影響，并直接影響到教育效果。教師若具有美好的人格魅力，在提高教育和教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上都有莫大的推動力，尤其在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面影響更突出。

教師；人格魅力；英語學(xué)習(xí)興趣

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能產(chǎn)生吸引力的特質(zhì)。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”故一個人的言行、品性，將對自己的人生起著重大影響作用，一個人所展現(xiàn)的人格魅力在人際關(guān)系中也起到舉足輕重的作用。教師是人類靈魂的工程師，在平時工作及與學(xué)生的交往中，其展現(xiàn)的人格魅力對學(xué)生將產(chǎn)生重要影響，并直接影響到教育效果。俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們說想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見，教師的人格對學(xué)生的影響是多么重要。作為教師，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而英語學(xué)習(xí)的興趣問題越來越受到重視，筆者作為一線教師，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在高中教學(xué)過程中，很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的興趣至關(guān)重要，一旦他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出很強的求知欲，進(jìn)而自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正所謂：“千里教學(xué)，始于興趣”。英語教師的個人素養(yǎng)、人格魅力與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著直接聯(lián)系。那么，在日常教育教學(xué)工作中，哪些方面最能體現(xiàn)教師的人格魅力呢？筆者認(rèn)為教師的性格魅力、行為魅力、語言魅力、知識魅力等四方面的人格魅力會大大影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”毫不夸張地說，一個人格高尚、威信崇高的教師本身就是讓學(xué)生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生往往確信其教育指導(dǎo)的正確性、真實性，從而“親其師、信其言、效其行”。作為新時代的英語教師，我們應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。

一、性格魅力，感染學(xué)生

性格是人格中的核心因素，最能折射出教師的人格是否完美。教師的性格在認(rèn)識、情感和態(tài)度三個方面直接影響學(xué)生。其主要表現(xiàn)是：教師理想的性格有利于創(chuàng)造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對教師及其所授課的態(tài)度以及對學(xué)校的態(tài)度。可以說，學(xué)生對教師的態(tài)度是教師性格的函數(shù)，在情感方面，教師性格好，學(xué)生就喜歡教師，學(xué)習(xí)積極性就高，所以教師較強的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，達(dá)到密切師生關(guān)系，達(dá)到情感共鳴，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。一個妙語連珠、別具情趣、具有獨特個性魅力的教師，在豐富的知識教學(xué)中，不失時機地“幽”他一“默”，即使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又使學(xué)生在開懷大笑中接受知識，這樣的教師往往讓學(xué)生銘記終生，永難忘懷。積極自信、熱情開朗、誠實正直、溫和寬厚、寬容諒解、耐心細(xì)致的性格會贏得學(xué)生的愛。

二、行為魅力，指引學(xué)生

學(xué)生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力能感染學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之，他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，并遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。學(xué)生對教師都有很強的模仿心理，教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。我們要在教書育人中享受人生的樂趣，以自己的真誠換取學(xué)生的真誠，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。以勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前；他們是當(dāng)之無愧的強者。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

三、知識魅力，征服學(xué)生

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”教師必須既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感。高中英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平。作為英語教師，我們必須口語流利，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，語調(diào)自然流暢。語言基礎(chǔ)知識扎實，詞匯豐富、語法正確、語言得體，具有較強的語篇理解能力和分析能力。要通曉英美文學(xué)史，了解英語發(fā)展現(xiàn)狀，能預(yù)測英語學(xué)科的未來趨勢和社會作用；同時也要了解英語國家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會政治等諸多領(lǐng)域的知識。英語作為一門人文科學(xué)，在對學(xué)生的教學(xué)過程中必然會滲透西方文化。一位好的英語教師要讓學(xué)生在盡情汲收中西文化精華和養(yǎng)分的同時，意識到兩種文化的差異，引導(dǎo)他們逐步形成現(xiàn)代化的文化價值觀。站在這樣的高度才不負(fù)英語教師的責(zé)任——傳授英語語言知識，促進(jìn)中西文化交融。

高中英語教師不僅應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教學(xué)能力應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活應(yīng)用；教學(xué)技巧的體現(xiàn)等。教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動，合理分配使用課堂教學(xué)時間，科學(xué)地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當(dāng)，才能使學(xué)生學(xué)得明確、學(xué)得輕松。

四、語言魅力，吸引學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”。教師不僅僅通過語言來有意傳遞信息，更重要的是它能有目的地影響學(xué)生的認(rèn)知活動過程，促進(jìn)和提高學(xué)生進(jìn)行自我教育的質(zhì)量。英語教師課堂語言的魅力會給學(xué)生帶來令人陶醉的美感，優(yōu)秀教師除了具有先進(jìn)的教育理念、扎實的專業(yè)功底、先進(jìn)的教學(xué)手段和獨特的教學(xué)方法外，必定還有良好的素質(zhì)，其中富有個性和魅力的言語表達(dá)是極其重要的。英語是一種樂感很強的語言，作為一名英語教師，在課堂上標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和地道的英語表達(dá)，一方面有助于學(xué)生隨時糾正自己不準(zhǔn)確的語音語調(diào)，另一方面可以讓學(xué)生從聽覺上感受到英語的美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

英語教師的語言要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。英語課堂語言應(yīng)有情感性，英語教師語言的情感性一般表現(xiàn)在語調(diào)的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、莊嚴(yán)、悲痛和沉郁的感情；升，表示疑問、憤怒、驚異、召喚等語氣；降，表達(dá)堅定、感嘆、祝愿、祈求等情緒；曲，表示幽默、懷疑、調(diào)侃和諷刺和語意。英語教師語言情感還體現(xiàn)在語氣的變化上，通過不同的聲音和氣息可以表達(dá)不同的語言。如“氣徐聲柔”，給學(xué)生以溫暖感；“氣滿聲高”給學(xué)生以喜悅感；“氣短聲促”給學(xué)生以緊迫感。切忌按照所謂的“朗讀腔”來讀課文。所以，一位優(yōu)秀的英語教師，如果他的課堂用語豐富多彩的話，何愁不能吸引學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？英語語言魅力還應(yīng)體現(xiàn)在英語課堂語言的激勵性上。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來自教師真誠的激勵，不論學(xué)生回答的好壞“good”“very good”“so clever”等課堂評價語言曾經(jīng)成為我們廣大教師課堂評價的流行語，使用盡量豐富的課堂用語，如“You did a very good job!You are so smart!No one can do better than you!Your performance is really exciting!”等，這樣會使英語課更具吸引力。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生運用英語水平的高低在很大程度上受制于其英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，英語教師應(yīng)該不斷加強自己的修養(yǎng)，提高個人魅力，這樣才能夠培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得事半功倍的效果。

(作者單位：寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué)755000)

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1992-7711(2016)11-0073