淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

◎辛海軍

淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

◎辛海軍

當今社會信息化技術(shù)高速發(fā)展，多媒體作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)與催化劑，在教育教學(xué)中也越來越受到廣泛的應(yīng)用。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能合理準確地運用多媒體技術(shù)，不但能使抽象的問題直觀化、具體化，增加課容量，提高課堂效率，而且可以創(chuàng)設(shè)情境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)化課堂；選擇性；輔助

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，主要研究對象是分子、原子等微觀層面的粒子，多媒體技術(shù)的使用可以模擬微觀化學(xué)反應(yīng)原理，進一步幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，強化學(xué)生化學(xué)概念的形成和化學(xué)原理的理解，以至于對分析、解決問題能力的提高都有幫助。因此，多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

一、運用多媒體可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。

例如，在講授新課時，教師要深入了解學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，利用多媒體技術(shù)，通過文字、聲音、圖像及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動畫，刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感覺，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程，增加課容量

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于變抽象為具體，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，還能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，幫助學(xué)生理解掌握難點，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習情緒。例如，在做“銅——鋅原電池”演示實驗的同時，通過動畫模擬能使學(xué)生形象地看到電子運動方向、兩極電子得失的特點及實驗現(xiàn)象。這樣，既幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。

多媒體的使用可以把教師的手從板書中解放出來，給學(xué)生留出更多的考慮和討論時間，這樣可以有效地避免傳統(tǒng)教師滿堂灌的做法，讓學(xué)生的思維在愉悅的氛圍中得到啟迪。可見，利用多媒體技術(shù)不僅增大了知識的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，而且化解了教學(xué)難點，提高了課堂效益。

三、運用多媒體可以優(yōu)化化學(xué)實驗，增強實驗效果

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實驗的基礎(chǔ)上。但是由于客觀條件，相當一部分化學(xué)實驗，無法在課堂上直接演示，學(xué)起來比較抽象，學(xué)生既要理解課本中的文字說明，又要發(fā)揮想象力，有時也不易弄清反應(yīng)原理。但利用多媒體開發(fā)軟件，將這些抽象復(fù)雜而不易弄清的內(nèi)容制作成課件，在屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，在短時間內(nèi)從多角度、多層面展示化學(xué)反應(yīng)流程。使知識由抽象變成形象，使學(xué)生易懂易學(xué)。

例如，金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。對于一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸、石油的煉制、鋼鐵冶煉等，學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識，用多媒體計算機在屏幕上進行宏觀縮小、動靜結(jié)合、形象逼真地表現(xiàn)出一步生產(chǎn)過程，對各個環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部放縮。通過計算機模擬化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要物征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

四、多媒體技術(shù)有助于學(xué)生在化學(xué)實驗課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是發(fā)展的永恒主題，在教學(xué)中，教師必須要注意幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。化學(xué)教學(xué)理論是對前人基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳授，所以在教學(xué)中創(chuàng)造一定的氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探究相關(guān)理論，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以將課本中的演示實驗改得更方便。例如，在研究壓強對平衡影響中，在NO2和N2O4的可逆轉(zhuǎn)換中，可以創(chuàng)新使用一次性注射器簡易裝置來演示，通過推拉注射器改變壓強，觀察注射器中顏色的變化來驗證平衡移動方向。然后，通過多媒體進一步演示實驗過程，鞏固學(xué)生的認識。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，通過探索性實驗，可以讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能。同時，探索性實驗?zāi)苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在這一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有助于實現(xiàn)這個目標。

五、多媒體要有選擇性，避免濫用

使用多媒體進行教學(xué)雖然有很多好處，但是過多使用多媒體，特別是對于不適合用多媒體進行教學(xué)的課程，會達到相反的效果。盡管多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果，然而有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體，把使用多媒體上課看作是一種時尚。這樣做，便忽視了任何事物都有其所長，亦有其所短。

總的來講，多媒體固然有其他教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)越性，但它只是實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法而大行其道。比如，掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性，都是多媒體所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入到課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正“學(xué)生——教師——多媒體”之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會讓課堂教學(xué)進行得更精彩，教學(xué)實效會更佳，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，我們要不斷地探索和實踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

(作者單位：山西省太原市清徐縣職業(yè)教育中心030400)

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1992-7711(2016)11-0084