如何提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率

◎溫燕萍

如何提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率

◎溫燕萍

在高中英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)力處于其他技能之首。所以，提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率是英語(yǔ)教師首要解決的難題。但是高中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力材料比較復(fù)雜，加上整體語(yǔ)言環(huán)境的影響和其他因素的限制，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率較為低下。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出高中英語(yǔ)聽(tīng)力的提高策略，希望互相借鑒。

高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；主要措施

高中英語(yǔ)是整個(gè)高中教育的必修課程之一，也是高考的主要學(xué)科。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。并且，聽(tīng)力能力與口語(yǔ)能力是學(xué)生交際能力最重要的兩個(gè)方面，直接影響著學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用水平。其中，聽(tīng)力是最基本的能力，因?yàn)橹挥芯哂幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力能力，才會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)。可是，在目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師過(guò)于注重英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作技能的增強(qiáng)，加上整體語(yǔ)言環(huán)境的影響，高中英語(yǔ)聽(tīng)力比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀題和寫(xiě)作題時(shí)顯得比較從容，而英語(yǔ)聽(tīng)力卻不知所措、喪失信心。高中聽(tīng)力教學(xué)遇到了極大的困境，所以，高中英語(yǔ)教師必須仔細(xì)分析聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。下面，筆者就高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)有關(guān)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的建議。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨別能力較低

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生在高考的重壓下都認(rèn)為，提高英語(yǔ)成績(jī)最好的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，所以高中學(xué)生都主攻高考英語(yǔ)真題，除了做試題還是做試題；但是由于環(huán)境、時(shí)間等條件限制，他們都只進(jìn)行完形填空、閱讀理解和寫(xiě)作部分的訓(xùn)練，把主要的精力用在了筆試上面，幾乎沒(méi)有在聽(tīng)力部分上面花時(shí)間，對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音也不是很重視。有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至連音標(biāo)都讀不準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生的單詞發(fā)音和準(zhǔn)確的發(fā)音存在很大差異。加上學(xué)生對(duì)于單詞、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的掌握還很欠缺，學(xué)生不能辨別聽(tīng)力材料的內(nèi)容，不能較精準(zhǔn)地辨音，就無(wú)法聽(tīng)清聽(tīng)力材料中的話語(yǔ)，進(jìn)而無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)于英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)等知識(shí)掌握不牢等都體現(xiàn)了高中生的語(yǔ)音辨別能力低，因而很難辨別聽(tīng)力材料的內(nèi)容，聽(tīng)力能力低下。

2.缺乏正確的聽(tīng)力習(xí)慣，無(wú)法抓住聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容

很多學(xué)生都認(rèn)為聽(tīng)力只需要單純地用耳朵去聽(tīng)，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)他們通常都是習(xí)慣集中精力聽(tīng)，卻不習(xí)慣做一些小筆記，不習(xí)慣在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前通過(guò)題目了解聽(tīng)力材料的主題，便于在聽(tīng)的過(guò)程中抓到文章的主要內(nèi)容。這是錯(cuò)誤的聽(tīng)力習(xí)慣，因?yàn)槁?tīng)力需要眼、耳、手三者都全身心投入，從而抓住聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂對(duì)于高中生是不可能的，如果沒(méi)有提前通過(guò)題目了解文章的大概主題或者在聽(tīng)的過(guò)程中不做筆記是很難抓住中心內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)全文的。如果沒(méi)能抓住聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，學(xué)生只能根據(jù)記憶里還記得的材料內(nèi)容斷章取義地進(jìn)行理解，不能通過(guò)對(duì)各個(gè)局部的理解快速找到上下文間的聯(lián)系，結(jié)果對(duì)整段內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

二、提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

1.校準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)音，選擇有準(zhǔn)確發(fā)音的合理教材，提高學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力

在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀音校正是非常重要的。因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，就很難辨別聽(tīng)力材料的話語(yǔ)，很難提高自身的聽(tīng)力水平。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師要適當(dāng)糾正學(xué)生的英標(biāo)發(fā)音，讓學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語(yǔ)調(diào)等，從而提高學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料的辨別能力。只要語(yǔ)音過(guò)了關(guān)，學(xué)生的自信心就會(huì)大為增強(qiáng)，為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，要求教師要選擇準(zhǔn)確發(fā)音的合理的英語(yǔ)聽(tīng)力教材，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)原版書(shū)籍和電影資料，讓學(xué)生多接觸正確的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)音辨別能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣

正確的良好的聽(tīng)力習(xí)慣可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力。要理解聽(tīng)力材料的思想內(nèi)容，就需要學(xué)生要強(qiáng)迫自己對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行記憶，確保在聽(tīng)完后可以理解文章的內(nèi)容。記憶能力是提高聽(tīng)力的重要保證。學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力前，要通過(guò)題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容及重點(diǎn)，有助于在聽(tīng)的過(guò)程中更具有針對(duì)性，重點(diǎn)聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)單詞就是一塊磚，英語(yǔ)句子和英語(yǔ)文章就像是一幢房子，都是由多塊磚頭砌成的，英語(yǔ)單詞是一切英語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。所以，單詞的積累在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著起著舉足輕重的作用。單詞積累太少，對(duì)于句子和短文的理解就會(huì)很有難度。并且，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中處處聽(tīng)到不認(rèn)識(shí)的單詞，就會(huì)大大挫傷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量，在聽(tīng)的過(guò)程中才能根據(jù)聽(tīng)力材料的發(fā)音得出詞匯的意思，從而聯(lián)系前后句子理解文章意思。因此，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，詞匯量的大小決定了聽(tīng)力理解的程度。

4.英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。有人曾說(shuō)過(guò)，在中國(guó)學(xué)習(xí)三年英語(yǔ)還不如到英國(guó)生活十天。說(shuō)明了學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，需要良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師多用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)增加對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，同時(shí)讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)氛圍之中，有利于提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

總體來(lái)說(shuō)，提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效率需要教師正確看待聽(tīng)力教學(xué)的地位，仔細(xì)分析目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，具有針對(duì)性地解決問(wèn)題。需要廣大高中英語(yǔ)教師幫助選擇有準(zhǔn)確發(fā)音的合理教材，提高學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力，幫助學(xué)生樹(shù)立信心；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣和不斷積累詞匯的習(xí)慣；發(fā)揮環(huán)境對(duì)于學(xué)生的作用，采用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍等。

(作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué)535400)

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1992-7711(2016)11-0056