初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐和研究

◎陳洪波

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐和研究

◎陳洪波

社會的不斷進步、發(fā)展，知識的不斷更新，使課程改革成為必然的趨勢。而初中數(shù)學(xué)作為初中必修課程之一，在中學(xué)教育階段占據(jù)不可替代的地位。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等科目的工具和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力的好素材。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，課堂教學(xué)的成功與否，直接決定了學(xué)生對于課程的掌握程度，影響了學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革成為整個初中教學(xué)改革的重中之重，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革成為每個初中數(shù)學(xué)教育者面臨的難題。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就如何進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進行探究。

初中數(shù)學(xué)；課堂改革；學(xué)習(xí)興趣

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成果，但還存在一些不可忽視的問題。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐提出存在的幾個主要問題及對策。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)水平和應(yīng)變能力有待提升

由于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革后課堂由半封閉式轉(zhuǎn)變成開放式，并且內(nèi)容變化大，增加了部分新內(nèi)容，教材中部分內(nèi)容的跳躍性很大，并給學(xué)生留出多處空白去思考，這就要求教師的應(yīng)變能力和教學(xué)水平更高了。但是，在現(xiàn)實中有相當(dāng)一部分教師沒有完整地理解課改的要求。在相當(dāng)大部分的數(shù)學(xué)課中，教師在教學(xué)設(shè)計時對教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)到這些目標(biāo)所采取的教學(xué)策略并不清晰，甚至很模糊的。課堂教學(xué)改革中暴露出了一部分教師對教材的理解不到位，甚至出現(xiàn)了科學(xué)性的錯誤。課堂改革改成開放式后，對于教師的應(yīng)變能力要求很高，教師需要根據(jù)課堂上的情況變化調(diào)整好自己的教學(xué)。但是，一部分教師是按照預(yù)先設(shè)置好的教學(xué)步驟來操作，而不能根據(jù)課堂的實際情況臨時調(diào)整教學(xué)策略，靈活性比較差。有時，學(xué)生在課堂上提出了非常好的問題，但是教師沒有適時地讓學(xué)生得到點撥和鼓勵。

2.學(xué)習(xí)方式形式化

以學(xué)生發(fā)展為本理念下的課堂改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位。但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的過程中并沒有透徹理解這幾種學(xué)習(xí)方式，僅僅停留在形式上。例如，教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但是在實施過程中存在許多問題，合作學(xué)習(xí)形式化，無法達(dá)到其基本目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上不管是否有合作的必要，教師都要求合作學(xué)習(xí)；給學(xué)生自主、內(nèi)化的時間不充分；教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)中未能體現(xiàn)點撥、引導(dǎo)的作用；分組不合理，小組內(nèi)沒有明確的分工，小組間缺乏競爭。所以，教師要充分認(rèn)識新型學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確落實到課堂學(xué)習(xí)中。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

很多學(xué)生會普遍認(rèn)為初中數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，數(shù)學(xué)與日常生活毫無聯(lián)系；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是記憶和模仿，不用去理解，也不可能真正搞懂。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生往往興趣低下，進而課堂參與率較低，學(xué)生大多數(shù)都是單純聽教師講，而不去思考。

二、進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

一堂數(shù)學(xué)課成功與否，教師的關(guān)鍵在于教師使用的教學(xué)方法能否激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力變得更足，既而激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，學(xué)生全員參與課堂。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師首先要以飽滿的熱情來組織每一堂數(shù)學(xué)課，用自己的熱情去感染每一位學(xué)生，做到情緒激昂、語言親切、富有激情。其次，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象能力和團隊精神。第三，教師在過程中要引用貼近生活，貼近學(xué)生感知能力的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛是分不開的，因此，教師備課時應(yīng)該設(shè)計一些小組討論題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容展開爭論，激勵學(xué)生積極思考。第四，要尊重學(xué)生的個體差異性，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)某删透?，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

著名教育家杜威曾說過：“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。”這就告訴我們，在初中數(shù)學(xué)課堂改革中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是永無止境的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識只能是冰山一角，更多的是從信息化的社會中掌握，而隨著學(xué)生接觸的知識越多，未知面卻大，學(xué)生要了解的東西就更多，他們要是想具有在信息時代年輕車熟地駕馭知識的本領(lǐng)，就必須具備足夠自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為現(xiàn)代學(xué)生生存和發(fā)展的基本能力，自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念下的課程改革的重點內(nèi)容之一。

3.提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平

教師作為實施教育的主力軍，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革能否順利推進與每一位教師的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，學(xué)會靈活地運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合適的調(diào)整、增刪，有計劃地安排和實施教學(xué)。教師還要對初中的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理，分塊整理，梳理歸類，變?yōu)闂l理化的、系統(tǒng)的知識點。初中數(shù)學(xué)教師必須具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，要能靈活運用普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等方面的知識，和數(shù)學(xué)學(xué)科教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論以及數(shù)學(xué)教育科研方法等領(lǐng)域的知識。此外，還要通過教師培訓(xùn)活動、與同業(yè)人員共同探討等方式提高各種專業(yè)技能。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，教師必須做到一切以學(xué)生為主，要尊重學(xué)生的個體差異性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)教育中，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新教法并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)第三初級中學(xué)530602)

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1992-7711(2016)11-0016