淺談高中語文教學中如何培養學生的語文思維

吉林師范大學 朱津慧

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淺談高中語文教學中如何培養學生的語文思維

吉林師范大學 朱津慧

【摘 要】

【關鍵詞】

高中語文 語文思維 課堂教學

一、我國高中語文教學現狀

盡管我國已經大力提倡素質教育，但是高中生仍要面對沉重的高考壓力，不能否認的是，應試教育在高中仍舊占據主流，學生需要面臨繁重的學習任務，同時大部分語文教師在進行教學時，完全圍繞高考，導致語文學習停留于表面，學生在學習時同樣遵循考試至上的原則，這種急功近利的教與學，也許在段時間內會取得一定的效果，但并不能真正提高學生的語文能力，一段時間后，學生對于學習內容的記憶就會模糊。高中語文教師想要真正提高課堂教學效果，提高學生的語文水平，還需要從根源入手，改變傳統的滿堂灌式的教學模式，培養學生的語文思維，激發學生學習語文的興趣，從而提高語文教學質量。

二、何謂語文思維

思維是人類大腦對外界刺激所做出的主觀反映，而語文思維則具有以下兩個特點：1.互動性.在學生進行語文學習遇到某些陌生的語文知識時，能夠聯系到相關的知識，從而進行一定的互動與交流，在這種互動和交流中，學生能夠自主挖掘知識的深度和廣度，從而促進學生形成立體的記憶，同時能夠開拓學生的思考空間。2.涵蓋性.學生的想象力是極為豐富的，語文知識在其記憶中有相互重疊的部分，形成一定的語文思維后，就能形成知識的相互鏈接。……