關于創新寫作教學模式的探究

關于創新寫作教學模式的探究

江蘇省淮安市車橋中學 談愛志

作文是初中語文教學的重要內容，作文能全面反映學生對語文知識的綜合運用能力。如何創新初中語文作文教學模式是語文教師值得探討的問題。文章圍繞四個方面進行闡述，旨在通過創新教學模式來提高作文教學的質量。

初中語文 作文教學 創新

初中語文教學中發現，學生語文學習中的問題就是不愛寫作文。一方面，學生對作文題目感到無從下筆。因為想寫的內容往往被受到限制，題目具有很大的局限性。其次，很多學生需要花費很長的時間去思考，但是寫作的時間往往也是有限的，不可能任由學生肆意支配。即便是學生將作文寫出來了，很多話語和情節都是不符合情理，甚至充斥著偽裝和矯情的因素在里面的。這是不符合當前教育要求的，也不符合中學生積極創新的寫作目標。

一、營造環境，誘發學生創新欲望

在語文的寫作訓練中，作為教師可以通過結合生活事跡，來教會學生如何留心觀察生活中的點點滴滴。對于激發學生們的寫作熱情這個問題而言，教師可以專門在課上找出時間來，讓學生們來交流一下自己在日常生活中都經歷過哪些有趣的事情或者是令人難忘的故事。之后，教師就可以有針對性的指點學生，該如何用自己的語言去記錄這些故事，從而將這些難忘的回憶轉化成一篇篇精美動人的作文。之后，在班上可以以故事會的形式，請學生們上來一篇一篇地分享各自的作文，這樣的作文課，相比起教師死板地講解如何進行文章的分層或是提綱的書寫訓練，學生們會感到有趣得多。同時，通過這樣故事會的形式，學生們的口頭表達能力和文字創作能力都有了明顯的提升。當然，在平時的教學里，教師也可以鼓勵學生們多去養成記日記的好習慣，從而每天每刻都在訓練自己的文筆。

二、注重觀察，提供作文創新素材

心理學研究認為，人的知識和經驗都是通過實踐獲得，而實踐最根本的來源就是通過觸碰和觀察。著名理學家朱熹說過：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”這充分說明了生活實踐對于文字工作的重要性。作為教育者，教師就要把自己作為海洋里的撈珍者，將學生們的作文樣本作為海洋中的一顆顆珍珠，仔細地對其中的內容進行批改和評價，這樣才能幫助學生們發現自己作文中存在的不足之處，才能進行相應的改正，從而保證學生們的寫作水平得以提升和發展。學生們若是想要豐富自身的寫作內容，能有更多的發散思維去創作文章，教師在平日里就需要多在課上為學生們積累素材，這些素材可以是膾炙人口的寓言故事，也可以是當前社會生活中的事例報道，都可以將其運用于作文當中，從而陶冶學生們情操和豐富學生們的視野。

三、激發思維，進行求異作文訓練

在語文的寫作教學過程當中，教師需要不斷來鍛煉學生們的發散性思維。散發性思維強的學生，具有很強的創新精神。寫起作文來思路更廣，寫出的內容也更加新穎獨到。很多學生，拿到了作文題目，通常會受到習慣思維的束縛，只能看到事物的一面，而忽視了從別的角度去分析思考問題，寫出來的作文大多也千篇一律，難以博得老師的眼球。這種時候，教師就需要多開導學生，鼓勵他們從別的角度去思考分析問題，看看能不能換一種方式，變一種角度，去發掘題目的含義。再比如，平日里數學所學過的逆向思維，自然也可以作用于語文作文當中，這也就是許多文學大家們口中所說的“反彈琵琶”的方式，意在與打破傳統死板的思維模式，采取一些煥然一新，引人入勝的思維套路，進行作文開題，這不僅會讓老師感到眼前一亮，同時也對學生們的思維造成了有力的指導作用。

四、運用直覺，誘發捕捉寫作靈感

一般來講，寫作的靈感對于作文的創作是非常重要的。很多時候，學生們苦思冥想一下午，寫出來的作文味同嚼蠟，枯燥無味，讓人閱讀起來毫無興致可言。這就充分反映出當前學生們的閱讀量不夠多，很多學校的老師過于重視課本和應試，對于學生看課外書籍的這種情況采取了打壓和抵制的手段，這非常不利于學生們提升作文水平。俗話說得好，讀書破萬卷下筆如有神，學生們只有具備了一定的閱讀量，肚子里有了墨水，寫起文章來才會風生水起，文如泉涌。而不是僅僅只依靠書本和幾本作文選讀作為參考，妄圖寫出一篇像模像樣的佳作，這只會造成巧婦難無米之炊的結果。對于學生們靈感的來源，教師可以在班級里建立圖書角，要求學生們帶幾本自己喜歡的書來分享，同時在課堂上教師也可以舉辦讀書經驗交流會，讓學生們分享一下各自讀書的心得。

五、生動形象，在寫作語言上創新

初中階段，作文最基礎的要求就是切合實際，包含作者真摯的情感，不可以光靠抄襲和借鑒他人文章中的佳句進行無意義的拼湊。初中作文，就是把自己所想的，用平日里所學的文字表述出來，要做到來源于生活但略高于生活，才能吸引別人的興趣。作為初中生，在寫應試作文的過程中，一方面要在題目所限定的范圍內，有條件地進行創作發揮，做到利用多種修辭和表達方式，使得文章的語言變得生動活潑，充滿了趣味性和閱讀性。在初三階段，大綱會要求學生開始進行議論問題的創作，教師可以多把一些有趣的，有意義的故事或是事例，告訴學生，并告訴他們今后在進行議論文創作時，就可以利用這些故事，進行引用論證，從而將文章中的論點闡述的更加鮮明，將自己的見解發表地更加有力、可行。

對于中學生寫作難的問題，需要廣大教師在輔導學生作文時要盡力開拓學生思維的寬度與廣度，使他們養成創新的思維習慣，并結合生活實際來進行創作，從而寫作出文道俱佳的作文來。

【1】肖作寬.源泉豐盈溪水流—讓學生作文不再“憋文”【J】.山東教育，2 0 1 4（2 4）

【2】王君霞.給學生一個自由開放的寫作空間【J】.中華活頁文選，2 0 1 5（0 6）

【3】韓紅鷹.關于“多向交流”作文教學模式探索【J】.作文成功之路，2 0 1 4（0 9）