游戲中探索，創(chuàng)新中游戲

游戲中探索，創(chuàng)新中游戲

江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園 印心汝

《綱要》指出：“幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這讓我們強烈地意識到：開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。

現(xiàn)在社會的家庭大多數(shù)都是獨生子女家庭，作為家長肯定是舍不得讓孩子磕著，碰著，更不用說是進行一定的體育活動了，就擔心孩子在其中受傷害。而又有一些家長則是把側重點放在了幼兒智力的發(fā)展上，忽視了孩子的運動能力，更別提在運動中的探索能力了。那么問題來了，如何利用低結構材料在游戲化體育活動中激發(fā)幼兒的探索能力？這是我們應該思考的問題。

一、廢物利用，激發(fā)興趣

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”何謂低結構材料，顧名思義，其結構松散，可變性強，內容寬泛，在大力倡導幼兒自主性活動的形式下，低結構材料發(fā)揮的作用日趨重要。我們利用廢舊易拉罐、廢舊紙盒、紙球、可樂瓶、輪胎、木塊等低結構材料開展豐富的體育活動從而激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。除此之外，我并沒有忽視身邊常見的材料，如：椅子。孩子們每天都接觸到椅子，無意間，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩椅子，他們有的喜歡從椅子上跳下來，有的喜歡跨過椅子，有的把椅子當馬騎……于是，我敏銳地捕捉、挖掘了這一生活中的教育資源，將“椅子”進行了大變身，生成了大班體育《小勇士闖關》以椅子為主題的體育活動。其中的“獨木橋”環(huán)節(jié)，利用了椅子的狹窄的寬度，在游戲情境中積極感知、熟悉椅子的多種玩法，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。孩子們在一次次嘗試、體驗中合作意識得到了提升，體現(xiàn)了“一物多玩”的價值。

二、一物多玩，大膽探索

剛剛我們提到了一物多玩，顧名思義就是一種自制玩具或簡單體育器械可以探索出不同的玩法，有時活動中的一物一玩可以演變?yōu)橐晃锒嗤妫@就避免了投放材料的單一性。比如一根繩，大班幼兒除了可以進行各種花式跳法，還可以探索出許多玩法，比如拔河、鉆爬、跳躍等等。再比如有一次大班體育活動《花樣輪胎》活動中，通過鼓勵幼兒不斷探索創(chuàng)新，除了滾輪胎這樣的傳統(tǒng)游戲以外，幼兒還將輪胎放倒在地上進行行走、跨跳，甚至自發(fā)性的將2個輪胎疊放在一起，挑戰(zhàn)更高的難度，從站在一個輪胎上的劇烈晃動到站在兩個輪胎上的從容淡定，到最后的連續(xù)走過數(shù)個相疊的輪胎。這就很好的體現(xiàn)了幼兒的主體性。

在小班體育活動《小烏龜運糧食》中，我讓幼兒自主設計游戲內容和玩法。這樣一來，有的幼兒一人一個沙包進行運送，有的幼兒和其他幼兒進行競賽，有的在背上背沙包，有的在手臂、腋下夾著沙包，這不僅實現(xiàn)了一個游戲多種玩法的教學目的，還激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲和競爭欲。另一方面，我將創(chuàng)編游戲的主動權交給了幼兒。其實在活動中不必強加一些要求給幼兒，這樣只會束縛他們的思維能力和創(chuàng)造力，我們需要的是正確的引導與支持，激發(fā)幼兒主動探索的能力。

三、趣味游戲，主動創(chuàng)新

《綱要》中提出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動內容，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。”通過低結構材料的體育游戲，將教育的內容滲透于游戲中，使孩子在快樂的游戲中得到探索能力的發(fā)展。記得有一次我發(fā)現(xiàn)幼兒比較熱衷于解放軍叔叔的游戲，為此我在樓梯的角落里特別創(chuàng)設了“穿越火線”這個區(qū)域。利用麻繩涂上色彩后，相互纏繞，形成類似于“火線”的樣子，讓幼兒穿越其中。再加上迷彩的背景，更是身臨其境，讓幼兒在緊張刺激的氛圍中感受到了游戲的樂趣。久而久之，幼兒主動創(chuàng)新，生成了“我是小炮手”“坦克大戰(zhàn)”等一系列的趣味游戲。不僅提高了動作的協(xié)調性、靈活性，而且有效的促進了探索能力的發(fā)展。經過我精心設計、有針對性且形式多樣的游戲更具有兒童化、故事化、情境化和趣味化的特點，更富有強健體魄、增強體能的價值和意義。

我想，要使孩子在探索能力方面再上一個臺階，還可以向外延伸到家庭、社會活動等，或者利用家長資源，讓家長們有辦法、有內容，起到推動幼兒探索能力發(fā)展的作用。通過一系列的家園共同合作，我想幼兒的探索能力一定會有一個質的飛躍。

【1】幼兒園教育指導綱要.教育部印發(fā)

【2】袁愛玲.幼兒園教育活動指導策略.北京師范大學出版社，2008

【3】劉炎.幼兒園游戲教學論.中國社會出版社，2000