淺談中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

楊紹敏

摘 要：中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)難度較大，怎樣提高課堂教學(xué)效果？是中職教學(xué)值得探討的一個(gè)問題。如何構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂？我認(rèn)為：一、高效來自于信心；二、高效來源于興趣；三、高效來源于師生雙向的共振；四、高效更取決于學(xué)生收獲程度的大小。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

十多年前，曾記得有同事在教室貼過標(biāo)語——向課堂45分鐘要質(zhì)量，可見課堂教學(xué)的重要性。課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。課堂也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主陣地，在學(xué)校，學(xué)生有三分之二的時(shí)間是在課堂上度過的。因此，搞好課堂教學(xué)，尤其是提高課堂教學(xué)的有效性，意義重大。

一、高效來自于信心

信心是解決問題的催化劑，是事物發(fā)展的原動(dòng)力，沒有信心，則易者亦難也。職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，信心是絕大部分學(xué)生的一塊心病，解決心病是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，怎樣培養(yǎng)他們的信心呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。如：“條件能帶給你什么？結(jié)論需要什么？條件帶來的和結(jié)論需要的聯(lián)系是什么？”這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聽過的最佳解題思路。可能很多人的思維過程就是這樣的，只是沒這么描述過。這是我們在解決復(fù)雜問題時(shí)，數(shù)學(xué)思想告訴我們的思維途徑，至今我們一直在用。“我不要求你們記得這些怎么算的，但你要知道有這么一種方法，在你需要的時(shí)候你也許用得上。”為了得到Excel表格里的一個(gè)可以按要求動(dòng)態(tài)變化的區(qū)域，想了很久，隱約記得有一個(gè)函數(shù)可以做到，但我忘了它是什么，然后百度告訴了我，接著我又開始使用幫助菜單研究公式，嘗試，搞定。完了之后，數(shù)學(xué)老師的一番話又浮現(xiàn)了出來，那門課叫數(shù)值逼近。于是我意識(shí)到，我忘記了大部分的具體知識(shí)，而我?guī)缀趺刻於荚谶\(yùn)用以前積累的思維方法解決問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)了《不等式》后，讓學(xué)生根據(jù)自己每月話費(fèi)的實(shí)際情況，計(jì)算對比中國聯(lián)通和中國移動(dòng)推出的各種套餐，然后做出最適合自己的選擇。在學(xué)習(xí)了《概率》后，讓學(xué)生研究中國福利彩票“雙色球”中獎(jiǎng)概率和體育足彩的中獎(jiǎng)概率，并經(jīng)過比較，看看哪個(gè)中獎(jiǎng)概率大等。

要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難，通過努力也能學(xué)會(huì)。在高三高考復(fù)習(xí)中，一段時(shí)間我以復(fù)習(xí)資料講解，難度較大，學(xué)生接受不了，學(xué)生心里著急，一度情緒不穩(wěn)，老師費(fèi)了九牛二虎之力，但學(xué)生根本不理解，甚至出現(xiàn)“恨我”的狀況，于是我立馬降低難度，回歸課本，以教材為主。我采取“一提”“二練”“三講”的復(fù)習(xí)方式，“一提”就是上課前，布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，指明課本第幾頁至第幾頁，讓學(xué)生概括出知識(shí)點(diǎn)，并自我再次消化理解，課堂上通過提問的方式講解。讓學(xué)生說出，總比老師直接給出要好。“二練”就是在課本例題、練習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小加工測試，不加大難度。學(xué)生通過基本題、課本例題的測試，看到有一定的分?jǐn)?shù)，臉上終于綻開了笑容，找回了自信。“三講”指講解小測試內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，延伸拓展，步步提高，盡管現(xiàn)在也照樣講了一些中等難題，但對他們早已做好了心理鋪墊。學(xué)生易接受，愿意積極攻克難點(diǎn)，自然而然便有信心了。

二、高效來源于興趣

興趣是最好的老師，怎樣培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生過程，雖然騰出更多的時(shí)間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，但無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)，如何讓學(xué)生把初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中？可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境。例如圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、四季變化等實(shí)例，使學(xué)生感受到周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方，還可以通過多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、高效來源于師生雙向的共振

一堂課，是師生間的雙邊活動(dòng)，老師講得天花亂墜，學(xué)生昏昏欲睡，能算有效的嗎？或?qū)W生刻苦認(rèn)真，鉆研兢兢業(yè)業(yè)，但沒有老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、提高，能有好效果嗎？只有師生配合默契，形成共振，才能互贏。這需要平常建立良好的平等的師生關(guān)系，生信其道，故能解其惑，在此過程中，做到：①備好每一節(jié)課，是實(shí)施高效課堂的前提。②預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。③關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本，便能形成師生間的教學(xué)共振。

四、高效更取決于學(xué)生收獲程度的大小

一堂課，是否高效，歸根結(jié)底，取決于學(xué)生的收獲。這才是我們教學(xué)的終極目的。收獲不僅有知識(shí)上的收獲，更有情感體驗(yàn)，正確價(jià)值觀、人生觀的形成。

一堂課，是否體現(xiàn)了時(shí)效上的價(jià)值，是否知識(shí)上充盈，學(xué)生們是否激情澎湃，昂揚(yáng)向上，有著愉悅的情感體驗(yàn)等都是判斷課堂是否高效的依據(jù)。有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。

數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是逐步累積的，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題。多管齊下，共同努力，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，相信數(shù)學(xué)課堂便會(huì)是貝多芬的交響曲，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，一定能大大提高。

（作者單位：湖南省會(huì)同縣職業(yè)中專學(xué)校）