提高PLC教學(xué)有效性的策略分析

堯文秀

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)也有了很大的提高，PLC技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域。而PLC課程是電子應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的重要基礎(chǔ)。隨著PLC越來越廣泛的應(yīng)用，提高PLC教學(xué)的有效性就變得越來越重要。采取有效的策略，不僅可以提升PLC教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要。文章就如何提高PLC教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，希望可以提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：PLC教學(xué)；有效性；策略

PLC稱為可編程控制器，是電氣自動(dòng)化控制的重要組成部分，它在石油、電力、化工以及鋼鐵等工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，具有非常廣闊的發(fā)展前景。作為向社會(huì)不斷輸出人才的教育機(jī)構(gòu)，中職學(xué)校對學(xué)生理論知識和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是非常重要的，提升PLC教學(xué)的有效性是中職學(xué)校迫切需要解決的問題。在進(jìn)行PLC教學(xué)時(shí)，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘虒W(xué)有效性，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力，可以為以后學(xué)生踏入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。本文認(rèn)為提升PLC教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾方面入手。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于教學(xué)來說，良好的開端是非常重要的，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有好的印象才能以正確的心態(tài)去學(xué)習(xí)。因此，注重開端，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。在進(jìn)行PLC教學(xué)時(shí)，要充分利用好第一堂課，在學(xué)生剛接觸這門課程時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于不了解的事物，學(xué)生的好奇心會(huì)比較強(qiáng)，教師在讓學(xué)生初步了解這門課程時(shí)還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要教師付出很大的努力，教師應(yīng)對學(xué)生興趣、心理狀況及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，收集一些與PLC教學(xué)有關(guān)的并且符合學(xué)生情況的教學(xué)資源。教師可以利用多媒體等學(xué)生比較喜歡的方式將這些資料進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠比較容易接受，同時(shí)也樂于接受。學(xué)校通常會(huì)有大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生可以近距離地接觸PLC教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生直觀地了解PLC教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對PLC教學(xué)的興趣。

2 運(yùn)用多種教學(xué)策略

PLC教學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥，會(huì)對課程失去興趣，也不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。但不可忽視的是理論教學(xué)是PLC教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)PLC相關(guān)知識和進(jìn)行實(shí)際操作的重要基礎(chǔ)。要想有效提高PLC教學(xué)效果，應(yīng)該做好以下幾方面。

2.1 將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐。教師可以經(jīng)常帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)線進(jìn)行參觀，幫助學(xué)生對硬件結(jié)構(gòu)產(chǎn)生自己的認(rèn)知，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅靠課堂上的圖片和資料難以直觀、有效地表達(dá)知識點(diǎn)，實(shí)際操作教學(xué)可以更高效地讓學(xué)生理解并掌握知識。在進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該更多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地吸收所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用仿真教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，仿真地進(jìn)行程序控制，模擬各種真實(shí)的場景。對于一些控制過程，都可以在軟件里進(jìn)行仿真和模擬，這種軟件一般分為幾個(gè)單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都應(yīng)列出詳細(xì)的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真運(yùn)行，使學(xué)生對基本的程序編程有一個(gè)整體的初步的認(rèn)識。學(xué)生還可以借助這些單元進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生了解簡單編程。

2.2 通過項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行PLC教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，還可以通過項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握一定知識的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。以市場人才需要為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告，或是以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，深化學(xué)生對PLC程序的理解，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向法

這種教學(xué)方法是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，通過對問題進(jìn)行探究來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師將教學(xué)內(nèi)容以幾個(gè)代表性的問題展現(xiàn)出來，課堂講授、實(shí)驗(yàn)操作等都圍繞解決問題來展開。將教材原有的章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，將教師提出的任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3 完善評價(jià)機(jī)制

我國的教育一直以來以應(yīng)試教育為主，受這種教育觀念的影響，我國教育對于學(xué)生的評價(jià)是以理論知識考查為主。在一些中職學(xué)校，也比較注重理論知識考察。這種評價(jià)機(jī)制有些是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，另一方面是因?yàn)槭艿綄?shí)訓(xùn)條件的制約。這種評價(jià)機(jī)制下，學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，理論知識比較豐富，但實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)能力卻達(dá)不到要求，影響學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位的需求。在現(xiàn)階段，我國高校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，特別是技能人才，多數(shù)高校已經(jīng)意識到學(xué)生實(shí)際操作能力的重要性，開始注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提升學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。實(shí)際操作在教學(xué)中占有越來越重要的地位，如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)成為迫切需要解決的問題。只有不斷完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，才能提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為市場培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文認(rèn)為要完善評價(jià)機(jī)制，需要從以下幾方面入手。

3.1 弱化理論知識的考核

為了提升學(xué)生實(shí)際操作能力，達(dá)到學(xué)習(xí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)該淡化PLC理論知識的考核，在難度和比例上都應(yīng)該有所下降，注重對實(shí)際操作能力的考查。也可以把實(shí)踐考核內(nèi)容融入到綜合考核中，適當(dāng)降低理論知識考核的比例，使教師和學(xué)生都加大對實(shí)際操作能力的重視，師生可以有更多的精力進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，加大實(shí)際操作訓(xùn)練的比重，教師可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生也有更大的動(dòng)力進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。因此，加大對實(shí)際操作能力的考核是非常重要的。

3.2 提升實(shí)操考核的比例

PLC教學(xué)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該更多地進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。但在當(dāng)前的教育中還是對實(shí)際訓(xùn)練相對忽視，在評價(jià)機(jī)制中也比較重視對理論知識的考核。在評價(jià)機(jī)制中加大對實(shí)際訓(xùn)練的考察，不僅能夠使教師和學(xué)生對實(shí)際操作訓(xùn)練的重視，而且能夠有效衡量學(xué)生PLC實(shí)際操作能力的高低，對提升學(xué)生綜合能力有非常重要的作用。

3.3 對實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行考核增加實(shí)訓(xùn)過程的考核

除了對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考察，還應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)過程的考查，將學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)過程，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程納入到評價(jià)體系中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和完成任務(wù)的過程，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)可以有成就感和快樂感，讓學(xué)生可以有動(dòng)力繼續(xù)完成任務(wù)，形成良性循環(huán)。這種評價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這樣，就可以有效提升PLC教學(xué)的有效性，提升教學(xué)水平，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生就不是只有理論知識而實(shí)踐能力比較弱的學(xué)生，而是可以滿足社會(huì)需要、綜合素質(zhì)比較高的技術(shù)人才。

4 結(jié)語

PLC教學(xué)是高校電氣專業(yè)的重要的組成部分，在PLC技術(shù)被廣泛應(yīng)用的形勢下提升PLC教學(xué)的有效性已經(jīng)變得越來越重要，只有提升教學(xué)有效性，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在現(xiàn)階段，我國高校PLC教學(xué)還存在一些問題，影響了PLC教學(xué)水平的提升，不解決這些問題，就不能有效提升PLC教學(xué)效果。因此，高校教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須對此加強(qiáng)重視，在實(shí)際工作過程中不斷發(fā)展問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決措施。教師在教學(xué)過程中要更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采取多種比較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升PLC教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。