淺談多媒體技術在語文教學過程中的應用

河北省孟村回民中學 竇桂蘭

淺談多媒體技術在語文教學過程中的應用

河北省孟村回民中學 竇桂蘭

筆者以多年的教學經驗為出發點，在教學過程中通過對信息技術的應用解決了語文教學過程中遇到的難題，例如沒有較強的教學直觀性、較為枯燥的教學內容、教學方法較傳統以及課堂氣氛不夠活躍等等。通過將多媒體教學更加真實的模擬教學情境，進而形成創新性的教學模式，對于學生探究能力的培養有非常積極的作用。

信息技術 語文教學 整合 應用

在網絡信息以及教育信息逐漸發展的過程中，信息技術教育資源在專業學科教學中的應用越來越廣泛。本文作者從多年的教學經驗為出發點，在教學過程中通過對信息技術的應用解決了語文教學過程中遇到的難題，例如沒有較強的教學直觀性、較為枯燥的教學內容、教學方法較傳統以及課堂氣氛不夠活躍等等。通過將多媒體教學應用到語文教學過程中，本文作者發現能夠以學生的基本需求為出發點，將多媒體的優勢充分發揮出來，更加真實的模擬教學情境，進而形成創新性的教學模式，對于學生探究能力的培養有非常積極的作用。下面研究多媒體技術在語文教學過程中的應用。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣

只有具有了足夠的學習興趣才能夠做好工作。多媒體中的一些生動畫面使得其具有較強的表現力。所以應用多媒體教學能夠有效的激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性。在語文教學過程中應當以具體的學科以及內容特征為基礎，通過多媒體技術將教材內容真實逼真的模擬出來，多媒體中的畫面能夠吸引學生的注意力，進而在激發學生好奇心的基礎上激發學生的學習興趣。在傳統的語文教學過程中通常使用一些錄音磁帶來營造氣氛，但是并不能取得較好的效果。現代化的語文教學使用多媒體教學能夠營造動態的教學環境，通過大屏幕將課本中的內容動態的展現出來，使得學生有身臨其境的感覺，學生在這種美妙的氛圍中能夠真實的體驗到詩詞的內涵美，進而達到激發學生學習興趣以及提升學生學習積極性的目的。

二、利用多媒體突破教學難點，提高理解力，增強記憶力

多媒體具有動態逼真和形象直觀的特點，能夠活化課文中的內容，將課文中抽象的內容具體化，困難的內容簡單化，在給學生留下深刻印象的基礎上提升學生的理解和記憶能力。能夠有效的幫助學生快速的掌握教學過程中的重難點，通過多媒體學生能夠輕松的理解教材中的知識點，使得學生能夠更加準確的把握課文內容，達到比較好的學習效果。將多媒體技術應用到語文教學過程中能夠提高學生的理解力以及增強記憶力。通過課堂教學實踐，多媒體能夠有效的解決教學難點，形成一種全新的教學模式。完整的語文閱讀課主要包括以下內容：首先進行作者介紹，然后讓學生了解文章創作背景，并進行課文的賞析，最后進行學習的總結以及課后練習。因此對于每一個教學過程應當在明確教學目標的基礎上對多媒體教學靈活的運用，以主要教學內容和教學目標為出發點，最大限度的提升教學效果。

例如在《琵琶行》的教學過程中，教學重點是“人物情感變化及詩歌主旨”以及“成功的音樂描寫”，因此在學習的過程中應當以此為出發點，同時進行材料的挖掘。首先運用多媒體使學生了解文章創作的歷史背景以及作者的相關事跡，并自主學習課文中的生字；然后再運用多媒體技術，根據課文中的內容營造教學情境：秋的寒意，又值夜晚。秋風、秋聲、秋色（秋意）與夜聯系起來模擬出一個秋夜陰冷凄涼的境界。在這種氛圍下對課文進行分析能夠真實的感受到詩人及琵琶女情感上的變化：“弦轉急”“慘將別”“欲語遲”“琵琶聲”“聲聲思”“良久立”“起斂容”……這種教學方法既能夠培養學生的價值觀和情感態度，還能夠使學生輕松的掌握到教學知識。

三、利用多媒體拓寬學習的時間和空間，增添教學信息容量

將多媒體技術應用到課堂教學過程中能夠有效的對師生互動的頻率和時空進行擴展，在增加教學容量的過程中提升教學效率。多媒體教學具有便利性和快捷性的特點，既能夠存儲大量的教學信息，還能夠及時的進行教學反饋，節省教學時間，多媒體中包含非常廣泛的內容，對于課堂實踐的實施非常有效，能夠提升課堂教學效率，提供給學生更多的時間進行獨立思考。另外通過多媒體教學能夠節省出大量的時間供學生進行交流和互動，對于教學效率的提升有非常積極的作用。

在時間以及空間的限制下，對于現有語文教材中的內容學生并不能進行有效的實踐，這在一定程度上限制了學生發現問題和解決問題的能力，例如在進行《故都的秋》教學的過程中教師首先通過一些圖片以及配樂朗誦累營造聲情并茂的情景，使學生身臨其境的感受到作者的情感，然后教師對課文內容進行梳理，這樣學生就能夠深入的理解問斬的主旨，然后進行更深層次的探究。

四、運用多媒體有利于豐富學生的寫作素材

通過多媒體技術的應用，在作文教學的過程中可以提供一些多樣化的圖形界面，同時能夠及時的反饋教學過程和效果，學生有更多的機會參與到課堂互動中，對于寫作能力的培養有非常積極的作用。例如在命題作文《改革開放帶來的新變化》教學的過程中教師可以首先播放一些改革開放給我國的經濟發展所帶來推動作用的視頻：經濟迅速發展；國民生產總值迅速增加；人民生活水平發生了翻天覆地的變化等等。然后向學生展示一些改革開放給我們的實際生活帶來巨大影響的圖片和數據：人們逐漸的奔向了小康生活等等。通過這種多媒體展現方式能夠使學生真實的感受到改革開放給我們的衣、食、住、行所帶來的巨大影響。在這種體驗的推動下學生能夠以真實的情感進行作文的創作。

總而言之，應當應用多媒體技術有針對性的進行語文教學，通過營造逼真的教學情境來激發學生的學習積極性和主動性，進而達到提升教學效率的目的。另外一方面通過多媒體教學還能夠豐富課堂教學內容，深化學生的學習空間，在突出教學重點的基礎上彌補傳統教學存在的不足，達到比較好的教學效果，后續還需要對多媒體應用過程中存在的問題以及解決措施進行更加深入的研究。

【1】劉志軍,王海梅,朱立芳.語文教育個性化探究【J】.鎮江高專學報，2003（01）

【2】姚翔芳.以“人文”為核心實施語文學科的素質教育【J】.鎮江高專學報，2003（03）

【3】于敏.多媒體在學生口頭語言表達能力培養的運用【D】.上海師范大學，2007

【4】施東紅.信息技術在語文聽說訓練中的優勢【J】.鎮江高專學報，2004（03）