“矯正民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀”應(yīng)處理好的三個關(guān)系

貴州省普安二中 胡 敏

“矯正民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀”應(yīng)處理好的三個關(guān)系

貴州省普安二中 胡 敏

筆者就“矯正民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀”，從三個方面談?wù)勔娊猓赡懿皇呛艹墒欤瑑H供老師們參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，更新陳舊的教育方式

要矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀，教師首先必須對新時期中小學(xué)教育教學(xué)重新認識，進行全方位的調(diào)查研究，明確新的培養(yǎng)目標。“根據(jù)怎么樣的人，培養(yǎng)什么樣的才。”既要讓學(xué)生懂得做人、處事的道理，還要讓他們掌握能立足社會的一技之長；既要把品學(xué)兼優(yōu)的一類學(xué)生輸送到高一級學(xué)校，也要將無法升學(xué)就業(yè)的一類學(xué)生塑造成適應(yīng)社會需要的鄉(xiāng)土人才。

要矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀，教師的教育方法必須全方位更新。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上強調(diào)指出，21世紀教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就是說，新千年的教育工作者對學(xué)生的評價尺度，不僅僅是看學(xué)生“成績好”和“肯聽話”，而主要看學(xué)生有無創(chuàng)新精神和實踐能力。切不可再以“考分”和“守紀”來衡量學(xué)生的優(yōu)劣。教師必須對每個教育對象的年齡特征、興趣愛好和特長以及民族生活習(xí)俗等，進行深入細致的調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)生的氣質(zhì)類型，制定出“既發(fā)展智力，又培養(yǎng)能力”的可行性教育工作計劃及活動方案；探索一條“既然能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好文化知識，又能把學(xué)生陶冶成為新千年社會不同階層所需的建設(shè)人才”的新路子。

二、恰當(dāng)處理新型的師生關(guān)系，全面矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心態(tài)

少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，對學(xué)習(xí)知識本來就不太渴求，加上新的“讀書無用”觀的普遍形成，自然也就加大了教學(xué)與輔導(dǎo)以及矯正不良學(xué)習(xí)心態(tài)的難度。因此，教師在教學(xué)與輔導(dǎo)過程中，要恰當(dāng)處理新型的師生關(guān)系。首先，教師要像熱愛自己的子女那樣關(guān)心、愛護學(xué)生，又要在“尊重”與“平等”的氣氛中與學(xué)生交知心朋友，使他們感覺到老師就是自己的親人，學(xué)校就是自己的家。其次，在關(guān)心與信任的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生進行思想教育和道德教育，引導(dǎo)他們“怎樣為人”“如何處事”“具備什么樣的條件才算是社會的有用人才”；傳授正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們認識到“人生的價值在于學(xué)習(xí)”，老師就是堅實的靠山；要想立足于社會，就必須要用知識來充實自己的頭腦。

三、教學(xué)活動要生動有趣，課外活動要豐富多彩

老師要善于研究和借鑒靈活多變的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“愉快教學(xué)法”“情境教學(xué)法”等。要變“演講型教學(xué)”為“探疑式”教學(xué)，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”“樂學(xué)”。既不能擠占學(xué)生的休息時間、娛樂時間，又必須按時完成教學(xué)任務(wù)，事半功倍地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一項有趣的、不可缺少的活動。

教師對學(xué)生的管理方式要有所創(chuàng)新。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的虛榮心理，引進、模仿成人的組織形式，選拔任用班級管理干部；還要結(jié)合學(xué)生的好奇心和特長，物色各類“興趣小組”的“領(lǐng)頭人”，充分調(diào)動他們的積極性。如“一正職多副職”“一組織多成員”等激勵機制。既讓他們“得官當(dāng)”、有事干，又培養(yǎng)他們“領(lǐng)導(dǎo)別人”和自我管理的能力，促使他們從小養(yǎng)成為大眾服務(wù)的思想意識。例如，班級所組建的“班委會”無異于“常委會”，若班級組建成“班長會”，那就無異于“主席團”了。也就是說，班級可選舉產(chǎn)生占全班三分之一的思想進步的學(xué)生組成班委會，再從班委會的委員中選舉二分之一的班長和分管各項工作的副班長組成“班長會”；班委會下設(shè)紀律監(jiān)督小組、學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生監(jiān)督檢查小組、生活互助組等具體工作組，并由分管該項工作的副班長，如分管學(xué)習(xí)的副班長相當(dāng)于“學(xué)習(xí)委員”兼任相應(yīng)工作組的組長，每組任命兩名班委委員擔(dān)任副組長，并設(shè)組員若干人。讓班里近三分之一的學(xué)生“有官當(dāng)”，從而使他們既能“領(lǐng)導(dǎo)”別人，同時也約束了自己。與此同時，教師還要根據(jù)各自的年齡特點，心理個性、愛好與特長以及民族習(xí)俗等成立相應(yīng)的興趣小組。如“小記者站”“雷鋒服務(wù)隊”“手抄部編輯部”“民族工藝收集組”“民族歌舞演唱組”“球類預(yù)備隊”“硬筆書法組”“軟筆書法組”“未來詩畫俱樂部”“未來作家俱樂部”等等，并物色有特長的學(xué)生作為“領(lǐng)頭人”，讓這些組織在課外活動中充分發(fā)揮其能動作用。這樣，既豐富了課外活動內(nèi)容，又發(fā)展了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織管理能力。