幽默施教

江蘇省張家港市梁豐初級中學許凌燕

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幽默施教

江蘇省張家港市梁豐初級中學許凌燕

在教育孩子的過程中，使用夸張幽默的語言，不但能拉近師生之間的心理距離，展現輔導員的性格、才華，還能化解尷尬與矛盾，更能有效地建立起和諧的師生關系。

幽默開場——在笑聲中制定規則

第一次和孩子們見面，我會進行自我介紹：“同學們！我的名字叫許凌燕，是你們的中隊輔導員兼數學老師。從今天開始，我們就成為朋友了。先介紹一下我這個人的毛病。我比較貪玩，尤其喜歡打乒乓球，誰不服氣，咱們可以在體育課上較量。我還容易沖動，要是得罪了誰，先請你原諒。上我的課，我先把規矩向大家說一說：講課時允許開小差。我自己講得不好，還不讓別人開小差，這太霸道了！允許看別的書，但不能出聲，一出聲就影響他人了。聽不懂允許提問，但要站起來問。允許批評，包括批評我。誰的意見對，咱們聽誰的……大家說這樣好不好?”教室里滿堂炸雷似地回答：“好!”

稍停，我接著說：“我還有個小脾氣，總要問幾個為什么。你要是回答不上來，那我好沖動的老毛病就容易犯。所以，為避免我沖著你，你最好上課時專心一點，免得被我難住。大家說這樣行嗎?”又是一陣炸雷似地回答：“行！”

“好，一言為定，這就是我們的課堂規則。”以后的課堂上只要有學生開小差，我一個眼神過去，他立馬會意。

幽默表演——幫我解決打架問題

“老師！剛才阿超罵我，還把我書包里的書全都扔到了樓下，我要殺了他！”“沖動大王”小威滿臉怒氣地沖進辦公室。

我帶小威來到教室，問他道：“現在還要不要殺阿超？”小威怒火未消地說：“要！”“好！現在就請兩位同學上來扮演阿超和小威，用手掌作為刀，把阿超殺了。”孩子們紛紛舉手。于是，我讓擅長表演的杰和鑫分別扮演小威和阿超，只見兩個孩子一前一后開始追逐，然后鑫被杰追到并“砍死”在地上。兩個人演得惟妙惟肖，孩子們更是笑得前仰后翻，小威也忍不住笑起來。等他們安靜下來，我說：“同學們！接下來會發生什么？”大家紛紛發言。有的說小威要進監獄，有的說小威的父母和親戚朋友會被他氣死……等大家講完，我宣布開始自習，并把小威帶到辦公室，讓他閉上眼睛想一想自己為了這事被關進牢房是否值得，再想一想他父母會怎樣。只見小威閉著眼睛不時搖頭，幾分鐘后眼睛有些濕潤了。看來，夸張幽默的表演起了作用。

很多老師都說我是一個風趣幽默的人，在表達自己想法的時候，喜歡用夸張的動作和語言，讓孩子們明白道理。其實，我的很多幽默夸張的話語都來自于網絡和身邊的人。每次看到或聽到比較搞笑的話語或案例，我都會把它記下來，有空的時候拿出來看看。這樣做不但可以自娛自樂，還可以為教育的過程提供源源不斷的笑料資源，何樂而不為呢？

（責任編輯李滄海）