在品味中成長(zhǎng) 在游戲中發(fā)展

文/孫惠敏 孫貝貝

在品味中成長(zhǎng) 在游戲中發(fā)展

文/孫惠敏 孫貝貝

皮亞杰游戲理論非常強(qiáng)調(diào)兒童自由自在的活動(dòng)。在游戲中，孩子不受現(xiàn)實(shí)和成人的約束，使自己的認(rèn)知、情感、動(dòng)作等方面充分自由地發(fā)揮，從而獲得興趣、需要以及情感上的滿(mǎn)足。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周?chē)h(huán)境主動(dòng)積極地相互作用的結(jié)果。我們要指導(dǎo)幼兒充分利用身邊的物品或廢舊材料開(kāi)展其他活動(dòng)。”因此，給兒童提供相應(yīng)的游戲材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童在游戲活動(dòng)領(lǐng)域中自由地探索事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是教師的主要任務(wù)。在幼兒園“食育”文化的影響下，大家發(fā)現(xiàn)，孩子的游戲更傾向于“再現(xiàn)生活場(chǎng)景”，喜歡來(lái)源于生活的游戲材料和來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)的游戲內(nèi)容。鑒于此，幼兒園開(kāi)展了以“生活化”為特色的自主游戲活動(dòng)研究與實(shí)踐，在“品讀生活，開(kāi)發(fā)自主游戲”中和孩子們一起收獲著，成長(zhǎng)著。

多樣化材料，讓孩子成為愛(ài)生活的“收集家”

根據(jù)孩子游戲的需要，幼兒園充分發(fā)揮每位教職工、家長(zhǎng)和孩子們的力量，每個(gè)人都變成了愛(ài)探索、愛(ài)整理的“收集家”，把家里、小區(qū)里以及家長(zhǎng)工作單位里一切能夠利用的廢舊材料清洗干凈帶到幼兒園。同時(shí)，結(jié)合《指南》，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，投放到孩子們需要的地方，并指導(dǎo)孩子分類(lèi)整理、科學(xué)利用、合理規(guī)劃。于是，孩子們的游戲場(chǎng)中就增添了鍋碗瓢盆、桌椅板凳、帳篷地墊等充滿(mǎn)著生活氣息的多樣化的材料。原本人們不屑一顧的“廢品”在傾注了孩子們的心血以后也變成了“手中珍寶”。

生活化游戲，讓孩子成為懂生活的“小行家”

根據(jù)孩子們收集的材料和游戲的開(kāi)展情況，幼兒園的自主游戲中，呈現(xiàn)出千奇百怪的游戲形式，主要有以下幾種類(lèi)型：

第一，“娃娃家”里愛(ài)意濃濃。毛絨玩具、被單、毛毯、小墊子、帳篷等構(gòu)成了孩子們溫馨的家，在這片兒童特有的天地，孩子們自由自在地釋放著自己的愛(ài)和關(guān)懷，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、接受愛(ài)……第二，小廚房中智慧滿(mǎn)滿(mǎn)。孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，親眼確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以日常烹調(diào)工具制作“料理”“點(diǎn)心”，體驗(yàn)著生活中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，感受著游戲帶來(lái)的智慧與樂(lè)趣。第三，快遞游戲其樂(lè)無(wú)窮。在這里孩子們通過(guò)分配角色、送貨、整理、交流、簽收等一系列行為，獲得健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的全面發(fā)展……第四，野戰(zhàn)游戲斗智斗勇。野戰(zhàn)游戲中，利用麻布、紙箱、輪胎、木棒、沙包等材料自建堡壘、自制武器、玩“打仗”游戲，不僅是男孩子們的最?lèi)?ài)，也吸引了無(wú)數(shù)“女英雄”。更重要的是，孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芡殚g相互協(xié)助的溫暖和挑戰(zhàn)成功后的喜悅和成長(zhǎng)。第五，搭建游戲妙趣橫生。孩子們利用各種積木、板材、管料、瓶罐、磚頭等，搭建各種建筑、場(chǎng)景……在這里，他們每個(gè)人都是頂尖設(shè)計(jì)師，老師能做的就是蹲下來(lái)看孩子在干些什么，聽(tīng)他們?cè)诹男┦裁矗驗(yàn)椋挥卸紫聛?lái)，才能看到真實(shí)的孩子。第六，泥水游戲變幻無(wú)窮。柔軟的土、靈動(dòng)的沙、清涼的水、曼妙的色彩構(gòu)成了孩子們的泥水世界。在這里，他們可以盡情地和泥巴，可以隨意地調(diào)顏色，可以任意地?fù)]灑想象和創(chuàng)意。

自主化過(guò)程，讓孩子成為會(huì)生活的“大贏家”

真正放開(kāi)孩子們的手腳之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的游戲本身就很多元，孩子們?cè)谟螒蛑袝?huì)自動(dòng)張開(kāi)身上的每一個(gè)細(xì)胞感應(yīng)器，搜尋一切可以利用的資源，并在游戲中自覺(jué)達(dá)成“同盟”，一起邁向更遠(yuǎn)的未來(lái)。老師們?cè)诮?jīng)過(guò)自主游戲的洗禮之后更懂孩子了，更具有游戲精神，工作起來(lái)更加輕松、幸福指數(shù)一路飆升；家長(zhǎng)們?cè)诤⒆觽兊挠螒蛑姓业搅送甑挠白樱永斫夂⒆樱С钟變簣@開(kāi)展自主游戲，共同為孩子們更好的發(fā)展創(chuàng)設(shè)積極性的物質(zhì)、精神環(huán)境。

這就是生活化的自主游戲帶給我們的成長(zhǎng)。當(dāng)我們用心經(jīng)營(yíng)，沉醉其中的時(shí)候，孩子、家長(zhǎng)和自己都會(huì)送給我們最大的驚喜。

（作者單位：山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林中心幼兒園）