淺析初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練與信息技術(shù)的整合

?淦麗琴

(作者單位：江西省南昌高新區(qū)艾溪湖中學(xué) 330096)

淺析初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練與信息技術(shù)的整合

?淦麗琴

隨著新課標(biāo)改革的實(shí)行，當(dāng)前中國教育模式正在進(jìn)行一場緩慢而堅(jiān)定的改革，深入貫徹實(shí)行科教興國戰(zhàn)略，實(shí)施信息化教育是當(dāng)前中國教育改革的根本方式。信息化時(shí)代中的到來給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來了些許活力。特別是在中學(xué)英語教學(xué)中全方位的信息聽說技術(shù)與英語訓(xùn)練相結(jié)合大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。顯著提高了學(xué)生英語聽寫能力。由此可見英語學(xué)習(xí)過程中信息化的訓(xùn)練方式能帶來意想不到的效果。

信息；英語；教學(xué)

當(dāng)前，信息化發(fā)展到今天，在視覺與聽覺方面都能最大程度上給人以真切的享受。同時(shí)在其他領(lǐng)域上也得到廣泛的應(yīng)用。百年大計(jì)，教育為本。信息化發(fā)展到今天就是要為了中國偉大的教育事業(yè)而做出貢獻(xiàn)。本文在講述信息化與中學(xué)英語聽說訓(xùn)練的整合就是為了改正當(dāng)前中國英語教學(xué)中存在的種種弊病，提升中學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把新形式的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式介紹給廣大的英語老師轉(zhuǎn)變課堂灌輸，僵硬聽寫，重復(fù)練習(xí)的固定模式。用豐富多彩的信息化手段融入到學(xué)生的聽與寫的過程中去。這將是中國在新形勢下開展信息化與教育相結(jié)合的一次卓越嘗試。

一、英語聽說訓(xùn)練的舊有模式

1.滴水不漏的全文灌輸英語課堂 在中國無數(shù)的初中英語課堂上，辛勤的英語老師們在黑板上寫著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z法與詞組。并不斷的添加各種延伸解釋，而學(xué)生在后面所做的就是一件事，那就是硬著頭皮聽下去，在四十五分鐘的英語課堂上，老師講課時(shí)間基本毫無間歇。如同滔滔河水連綿不絕，眼花繚亂的各種英語知識毫不留情的將學(xué)生一個(gè)個(gè)的淹沒。各種各樣的英語知識在未經(jīng)挑選的情況下，全被學(xué)生所接受。課堂氣氛完全不活躍，同時(shí)也造成了學(xué)生對于英語的抵觸情緒。因此中學(xué)生常常在英語方面吃虧。

2.單一方式的英語互動(dòng)模式 在中學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師一家獨(dú)大的情況十分常見，老師與學(xué)生的英語互動(dòng)不夠緊密。固定的聽說讀寫模式并不能最大程度上解決中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。課堂英語互動(dòng)僅僅局限于試卷問答，課程講解。作業(yè)批示等等。此種英語聽說模式并不能完全將學(xué)生與老師僅僅的聯(lián)系在一起，也不能完全將學(xué)生帶入到英語實(shí)時(shí)語境上。因此此種英語聽說訓(xùn)練是建立在師生之間脆弱的聯(lián)系上的。在課程追蹤，學(xué)生疑難解答方面，做的還不夠完善。

二、信息化與英語聽說訓(xùn)練整合的改革措施

1.信息時(shí)代新寵，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 在過去的幾十年中，英語聽說訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是老師說的東西變成學(xué)生書本上的筆記，英語聽說過程中一半時(shí)間是在抄寫筆記。這種做法實(shí)在是對于英語教學(xué)時(shí)間的一種巨大浪費(fèi)，老師在教學(xué)過程中，也用相當(dāng)多的時(shí)間在黑板上講解英語句式語法，而不能給學(xué)生展示真正使用的語境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)最大化利用了中學(xué)英語課堂的教學(xué)時(shí)間。通過實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播把最新的英語知識發(fā)布在大屏幕上，課程重點(diǎn)，實(shí)用句式。一目了然。很大程度上減輕老師和學(xué)生上課忙于記筆記的任務(wù)。

另外多媒體教學(xué)平臺充分的與外界信息化社會對接。英語教學(xué)過程中老師可以隨時(shí)隨地將網(wǎng)絡(luò)上的英語知識詳解下載下來供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。也可以在上課過程中利用豐富多彩的外國文化充實(shí)學(xué)生英語知識，開闊視野。這對于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分有效的。

2.搭建師生共同教學(xué)的信息化橋梁 突破了以往的從上到下的教學(xué)模式，信息化在中學(xué)英語的聽說讀寫中應(yīng)該能起到學(xué)生求助老師，老師練習(xí)學(xué)生的紐帶作用。課堂中可以嘗試信息統(tǒng)一化，老師通過信息平臺向?qū)W生發(fā)布訓(xùn)練任務(wù)，并接受學(xué)生完成情況的反饋。將學(xué)生不同的問題匯總在信息平臺，公示在大屏幕上，共同解決。信息化網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，在學(xué)生群體中能幫助學(xué)生注重自身英語知識查漏補(bǔ)缺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)還能通過有效渠道向老師反饋。因此信息化網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)過程中將學(xué)生和老師緊緊的聯(lián)系在一起。形成一個(gè)集問題知識與經(jīng)驗(yàn)為一體的高效信息分享網(wǎng)絡(luò)。

三、信息化與英語聽說訓(xùn)練整合的利害關(guān)系

不可否認(rèn)的說信息技術(shù)與中學(xué)英語訓(xùn)練相結(jié)合是英語教學(xué)措施中的一大創(chuàng)舉，在可預(yù)見的期限范圍內(nèi)，這項(xiàng)措施具有十分重要的積極作用。同時(shí)也可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而在某些地方出現(xiàn)問題。首先，信息化與中學(xué)英語聽說訓(xùn)練的融合之后，改變了原有的全課堂老師講解的授課模式，將老師與學(xué)生全部調(diào)動(dòng)到信息的瀏覽，學(xué)習(xí)以及探討的過程中。在很大程度上充分調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。活躍了課堂氣氛，也減輕了老師講課的體力浪費(fèi)。再者，對于提升學(xué)生英語聽說成績是一個(gè)有效的改革措施，信息化課堂意味著學(xué)生大部分時(shí)間都在專業(yè)的英語知識的氛圍中上課學(xué)習(xí)，而且滿足了多個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的要求。大部分學(xué)生能做到隨時(shí)隨地的查閱英語資料，檢查英語水平。也可以通過網(wǎng)上留言互動(dòng)與老師以及其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

但在某些方面信息化英語與聽說訓(xùn)練的結(jié)合需要老師一定的時(shí)間管理觀念，不合理的教學(xué)進(jìn)度，毫無目的的信息漫游，會徹底打亂學(xué)生英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。不利于學(xué)生英語聽說素質(zhì)的提升。

信息化浪潮鋪天蓋地，信息技術(shù)日新月異。在教育現(xiàn)代化的浪潮中，英語教學(xué)把取之不盡的信息資源與學(xué)生英語聽說訓(xùn)練對接產(chǎn)生的將是一系列徹底的變革。從前的滿堂灌輸轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)平臺上的共同探究，辛辛苦苦的黑板授課轉(zhuǎn)換為隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，加之老師正確的課堂規(guī)劃，我相信信息化技術(shù)肯定會將中學(xué)英語的聽說讀寫變換為全新高效的教學(xué)模式。

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(作者單位：江西省南昌高新區(qū)艾溪湖中學(xué) 330096)