針對多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略研究

?廖群

(作者單位：廣州大學附屬東江中學 517500)

針對多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略研究

?廖群

隨我國教育改革的不斷深化，以及科學技術的不斷創新，多媒體在我國高中教學當中基本全部普及化，多媒體教學模式在創新問題上具有更多的可能性。在英語教學當中，多媒體網絡環境的應用，對于教學工作的順利展開、增加教學的效果具有重要意義。本文就多媒體網絡環境下的教學策略進行分析，并闡述了幾點在英語教學中的作用。

多媒體網絡環境；高中英語；教學策略；研究

教育的深入改革不僅體現教學內容上的改革，也是教學形式上的改革。多媒體技術在教學當中的應用實質上是科學技術與教育的結合。在實際教學過程當中，多媒體設備能夠將生硬的教學內容轉化為生動形象的圖片、視頻、音樂等形式，增加學生的興趣，加深學生對教學內容的理解，有利于教學計劃的順利進行。在多媒體網絡環境中，實施英語教學策略時比較靈活的，能夠配合教育改革的深入，提升學生學習質量。

一、著力打造多媒體網絡環境的教學平臺

由于英語學習比較特殊，學生進行英語實際訓練的機會比較少，另外，許多學生對學習到的英語知識難以啟齒，難以將學到的東西運用實踐，或者在實際應用中，表達起來比較緊張，實踐效果不佳。但是在多媒體技術的應用下，給學生創造了一個輕松的條件，并且基于網絡環境下的多媒體設備，能夠幫助學生進行對話聊天，消除面對面對話的緊張感，協助學生進行英語表達，加強學生的應用運用能力。多媒體網絡環境下的英語教學平臺，打破了傳統教學的約束，為學生提供了更多的發展空間。一般而言，在多媒體網絡環境的教學平臺下，學生可以通過耳機設備進行模擬對話，消除學生放不開的顧慮，極大地提升學生口語表達運用能力。因此，在現代的高中英語教學當中，要加強對對媒體網絡環境教學平臺的打造，完全實現多媒體教學，促進學生有效學習的同時，也提升教學的效率。

二、使學生的主體性地位得到提升

在現代教育的改革實踐中，就是要改變以往以教師為主要地位的課堂，轉移到以學生為主題性地位的課堂當中來，只有以學生作為主要的出發點和落腳點，才能充分發揮學生的主觀能動性。在以往傳統的英語教學課堂中，教師大多是以填鴨式的講授為基本講課方式，學生聽起來也較為枯燥，缺乏生動性，教學內容無法激發學生進行學習的興趣，學習主動性得不到提升，學習效果處于比較低迷的階段。而多媒體網絡環境的應用，將學習內容直觀地體現在熒幕上，學生可以更加清晰地理解課堂內容，另外，多媒體設備能夠以圖片、視頻、音樂等形式對課堂內容進行進行進一步的演繹，加深學生學習印象，在學生的理解度上也更加生層次化了。有一點需要引起注意，往往教師在利用多媒體進行教學的過程中，可能會減少學生與教師之間的交流和溝通，因此教師要加強注意，多引導問題的共同討論，增加師生之間的問題溝通，主動幫助學生解決難題。例如，某一堂課需要講授的內容是英語的“從句”。首先，可以讓學生進行自主地進行探究，對從句有一個基本的了解，然后再利用多媒體的畫面效果將從句的相關解析和舉例顯示出來，對從句進行整體的剖析，最后，讓學生進行自主的舉例運用，不斷加強學生的主體性地位。

三、優化教師教學技巧，提升教學教學素質

在以往的教學當中，教師所能借助的設備有限，很難對一些抽象的內容進行深刻詳盡的解釋，另外，教師的教學方案和方法往往難以形成創新，教學思路比較古板，這樣，不論是學生還是教師，都會感到異常疲倦。而多媒體網絡環境下的英語教學平臺，能夠給教師提供工具設備上的幫助，也能是教師獲得海量的教學信息和教學資源，具有創新的基礎，在教學方法上能夠進行靈活地運用。另外，多媒體網絡環境下的教學平臺具有很強的實踐性。我們知道，理論與實踐的良好結合是非常必要的，教學可以利用多媒體設備更多地為學生創造良好的實踐條件，讓學生將學到的理論知識更好地運于實踐，并在實踐中進行探討與反思，實現教學成果的優化。

四、創新新型的師生關系

以往的課堂當中，教師是占據著絕對權威的位置的，教師所講授的課堂內容，學生都要進行牢牢地記載，師生之間的互動性也無法得到體現。而在多媒體技術的運用下，學生的主體性地位得到加強，教師的絕對權威性適當下降，有利于加強學生的主觀能動性，為學生創造良好的主動意識環境。而且，學生的擴散性思維得到培養，對教師所講述的課堂內容并不是全盤接受，會進行自我思索與判斷。除此之外，教師還要加強與學生之間的良好關系，并利用多媒體網絡體系，建立起與學生的關系網。教師可以利用網絡設備建立一個在線評價體系，供學生對課堂效果進行評價，教師根據評價結果可以更直接地清楚學生哪些地方還沒有弄懂，就加大哪個部分的教學力度，加強了教學效果。

總而言之，多媒體網絡環境下的教學平臺對于現代高中英語教學來說，具有重要的實際意義。其對于學生主體性地位的提高，對于教師教學方法的優化，對于師生關系的創新與維護，都具有極大的促進作用。隨著教學改革的繼續深入以及科學技術的持續進步，未來在的英語教學課堂中使用的設備將會更為先進。

[1]姚有臣.多媒體環境下高中英語聽說教學情感策略研究[D].哈爾濱師范大學,2014.

[2]賴偉昌.多媒體網絡環境下高中英語教學實施策略研究[J].亞太教育,2015,29:175.

[3]陳小平.基于多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略[J].新課程(中),2014,No.30807:131-132.

(作者單位：廣州大學附屬東江中學 517500)