新課程改革下對綜合實踐活動課的開發
——探究塑料風箏的制作方法與放飛技巧

?劉玉章

(作者單位：山東省濟南育賢中學 250000)

新課程改革下對綜合實踐活動課的開發
——探究塑料風箏的制作方法與放飛技巧

?劉玉章

新一輪的課程改革，其核心是課程標準。新的課程標準提倡教師要“通過學生親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。”。綜合實踐課沒有統一的教材，廣大一線教師結合學生的年齡和學習的實際狀況，根據自己學校的情況和學生的生活實際積極開發這一課程，取得了很好的效果。

塑料面膜；骨架；軸對稱

根據新課程的要求“綜合實踐的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。其中研究性學習是以學生的自主性、探索性的學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。”

為什么選擇這樣的一節課來開展實踐活動？

首先，在我們學校周邊的廣場，幾乎天天都能看到風箏愛好者在放不同的風箏。學生們好像視而不見，其實是知道自己放不起來而不敢接觸，更不敢想自己親自制作風箏了。據了解目前約有95%以上的人沒有自己做過風箏，有很多人從來也沒放起過風箏。為了開發這次活動，我經過近一年的制作與放飛，并不斷向風箏愛好者請教，積累了許多經驗，基本掌握了其制作技術與放飛技巧，并開發出適合中學生的制作方法與放飛的風箏技巧；其次，制作并放飛一只屬于自己的風箏，是人生中的一種經歷，就像是騎自行車，游泳一樣，會使你的人生更加完美。另外放飛風箏既能陶冶自己的情操，放松自己，又能愉悅他人；第三，風箏作為一門藝術，既有其靜態的美又有其動態的美，作為我國民間藝術的一項藝術瑰寶，有待繼承與發揚；第四，開展這項活動能對學生的各方面得到提高，同時也是教育教學的需要。

下面是這次實踐活動課的過程；

一、提前準備

1.教具準備 能承擔十斤以上的方便袋(分為透明與不透明的，數量的多少按你自己計劃做風箏的大小來決定；本次準備黑色塑料袋15個；紅色塑料袋15個；透明塑料袋4個)；自制竹條(一般展翼在1.5米以下的用舊涼席上的竹條即可；大型風箏需刮竹條，選擇直徑在10厘米左右，表皮泛黃的，無丫杈無腐朽的竹竿，劈成寬為0.8—1厘米的竹條。厚薄為中間3—4毫米，頭上為1—2毫米)；透明膠帶(寬度為2—3厘米)；雙面膠；剪刀；不同粗細的吸管；棉線；針；長線(最好是靜力線，也就是放飛線)；放飛輪；記號筆；蠟燭，打火機(彎竹條時使用)

找六個學生，提前仿照大型鯉魚.鯰魚風箏的圖案，做風箏面膜的頭部各一個。(制作技巧：將塑料對折，劃出弧線，沿弧線剪開；展開(保留折痕)畫出(剪出)眼睛.嘴巴，腮線。)

2.學生準備 將班級學生分為兩個大組，分別由班委成員擔任組長；每個大組分成三個小組，由組長安排三個負責人；六個負責人具體安排本組學生中，誰負責記錄.測量面膜及竹條.并作標記.烤竹條.粘貼竹條.協助粘竹條.穿針引線，制作插接件等(根據制作先后，可一人多職)；每一步制作過程，盡量做到責任到人，避免有同學沒事可干，有同學一直忙不完，使整個小組拖制作進程的后腿。

3.提前技術指導 選來自不同小組的六名同學，培訓如何在面膜上畫出對稱軸(折痕)及放竹條的線(上下距離相等，左右到對稱軸的距離相等)，如何測量；如何烤彎竹條(找到要銬彎的點，用手折彎，放于火的上方，左右均勻加熱，待其有彎后，稍等固定后即可)；吸管強度的加強及縫制。(技術指導本來是在學生制作時，教師在小組內巡視時分別指導的，因為小組太多，教師指導不過來，故此提前對負責人指導)

4.教室布置 兩側墻上分別掛三角形風箏四只；教室前后各擺放兩只大型風箏；，每個小組的桌面上放一只三角形風箏；預留一只大型風箏讓學生做制作參考。

二、活動課的過程

1.導入 學生進入風箏教室，拿到自己小組手中的一只風箏，開始擺弄。“想不想今天我們做一只風箏，并讓它飛起來？”引起學生的興趣。進一步提出要求”那就需要同學們共同努力，積極探索，勇于實踐，每一個同學都要發揮出你們的聰明才智。”以激發學生參與實踐的熱情。

2.根據你手中的風箏，小組研究風箏的特點

(1)軸對稱；(2)盡量輕，學生一般能觀察出來；對于風箏有一個凹凸面能看到，但是不知道什么道理。此時教師提示(船與伐子都能浮在水面上，那一個更加穩定些)，由此推出第三點穩定性。板書風箏的特點。此時向學生們介紹風箏各部件的名稱：塑料面膜；骨架；對稱軸竹條；對稱側竹條；橫撐；插接件；定線

3.小組研究風箏的制作步驟 一般學生們會無所適從，不知道從哪里開始考慮。提示：當你從正面無從下手時，不妨從它的反面開始考慮，為什么？(讓學生將教師提前制作好的風箏拆掉，拆掉的步驟找到了，那么制作的步驟也就找到了，這就是逆向思維)。若讓你將風箏拆掉，討論應先拆哪里？(具體拆一下，并研究他們是如何制作的，一邊探究制作步驟)經過討論應該能找到制作步驟(板書制作步驟1.做面膜；2.坐骨架；3.做插接件；4.穿定線)在拆解的過程中，注意觀察在每一制作步驟中各個部件是如何做到的。

4.學生自我評測 提起定線，看魚頭是否是向一邊偏。若偏向左邊，檢查竹條是否對稱，面膜是否對稱；若都對稱，則在右邊配以重物，使其達到平衡。

三、放飛風箏

1.講解放風箏與收風箏的的技巧及注意事項

放飛要求：(以下為ppt形式)

1).選擇空曠人少的地方放飛，遠離大樹，高壓線等高大建筑物。

2)大風.雨.雪等惡劣天氣不要放飛風箏。

3)放飛時觀看的人，站到上風口放飛者的后面，以免風箏突然下栽而傷人。4)一旦風箏斷線，或掛在樹上，電線上，找到線的最接近地的地方將風箏線剪斷，待風箏落下，或用桿子挑下來。能拿回來就拿，拿不回來就不要了，找到線的最接近地的地方，剪斷風箏線，以免風箏線傷人。

放飛技巧：

試飛：盡量短距離放飛，若風箏飛行平穩(不左右搖擺，旋轉)即可逐漸向外放線；若左右搖擺，或旋轉，則檢查一下是否左右對稱(包括左右的竹條是否長度一樣，橫撐的左右是否一樣長，面膜左右的面積是否一樣)若有不同，修正；若對稱，則將定線解開，將上面的線稍作收緊，再試飛。試飛結束后，檢查各部件是否有松動，若有松動，加固后就可正式放飛。

放；講究“快放，快收”，收一放三的原則，只要風箏要線就快放。初放者不要放得太高太遠，以免控制不了。收；收線時要本著收三放一的原則。很多人是在收風箏時將風箏收沒了的，尤其是當你看到風箏急速下落時，要注意放一點線，待其升高平穩后再收線。在收到最后時，因是地皮風，極不穩定，此時一定要注意周圍的人群，避免風箏急速下降而傷人。

2.放飛風箏：請小組同學共同為自己制作的風箏起個名字；每名學生在自己小組制作的風箏上簽名，寫上自己的美好的祝愿或理想(放飛時一定要注意學生的安全)。

3.學生評測;在風力允許的條件下，使風箏飛起來。若放飛不好，調整定線，使上半段略短些，再試飛。

四、總結

通過今天的實踐活動，同學們團結一致，齊心協力，共同探究出了風箏的制作原則；制作步驟；經過精心制作，使風箏飛起來了，向同學們表示祝賀。今天的制作思路也是仿照制作的一般方法。

五、拓展練習

利用周末或假期，設計并制作一只新穎的風箏(能飛的)，下學期開學時交流，到時各班之間比一比看哪個班做的更有創意且飛得更好。

教學評價：能夠體會出一般制作的基本方法；能制作出風箏并使它飛起來。

能夠積極地思考，團結合作，動手積極，能達到預期的目的。

資料來源：綜合實踐活動的目標，要求。

本次活動課總結：通過對本次實踐課的設計，學習，實踐，我最大的感觸是新課程的目標，要求具有高屋建瓴的前瞻性，它打破了傳統教學方式，在授課過程中所教的再也不僅僅是局限于一個具體的事例，而是以教授學生解決問題方法為目的，從而使學生提高終身學習的能力；通過具體的操作，知道了做事必須嚴格認真，從而培養了學生嚴謹的科學態度；同時又提高了學生的動手能力，避免眼高手低的毛病。感覺最大的收獲是教師在啟發學生尋找制作風箏的步驟中大膽進行嘗試，通過拆解風箏的辦法來探究風箏的制作步驟，在拆解過程中探究每一制作步驟中各個部件是如何連接的，怎樣才能做到，并通過練習制作不同類型的風箏來達到舉一反三的目的，以此大大提高了學生的研究性學習的能力和學生的動手能力，收到了非常好的效果。

當學生成功放飛自己制作的風箏時，愉悅的心情將前面制作的辛苦一掃而空，作為教師心中是甜的。學生做到了他們父輩們不曾做到事情；學到了仿制的基本方法；懂得了做事必須嚴謹仔細；理解了相互合作的重要性(有同學感嘆，我們小組竟然一節課就做成了)。

因為教學時間的限制，本節活動課中沒有安排對面膜的設計制作(學生聽到做風箏，就想立刻能放飛起來，對于圖案的設計只好往后放放，由學生自己完成)。對于面膜的設計工作，學生們可以通過網上查找，會有許多種圖案；另外可以根據自己的喜好，設計制作只屬于自己的新穎的圖案。

(作者單位：山東省濟南育賢中學 250000)