淺談初中語文教學中的課外閱讀

?鄭志東

(作者單位：四川省廣元市劍閣縣公興中學 628300)

淺談初中語文教學中的課外閱讀

?鄭志東

《語文課程標準》指出：必須有閱讀的良好習慣，有豐富的閱讀知識積累，才能逐漸形成良好的閱讀語感。所以，語文教學要從閱讀的數量入手，一方面使學生的知識面得到迅速擴展，另一方面要從閱讀的質量和效果著手，讓學生有選擇地去讀，盡量的在不同學段有不同的閱讀書目，要讓學生由淺入深地提高自己的閱讀質量。總之，只有加大學生的閱讀量，才能促進閱讀教學的效果，進而實現課外閱讀為閱讀教學提供豐富的課堂活力。通過對學生課外閱讀的不斷積累，無論是知識儲備，還是閱讀能力，都會有很大的轉變。在平時的課外閱讀教學中，通過對學生有序的指導，學生的閱讀能力進步很大，下面簡單介紹一些做法。

一、讓學生對讀書有透徹的了解，從而感受到讀書的妙處

平時我們經常說：書籍是人類進步的階梯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍，能使我們知識豐富、博古通今，讓學生更能夠深刻感受到讀書的樂趣。所以，王蒙有言：“學習是一個人真正的看家本領，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學習的結果，學習的恩澤。”英國的著名哲學家也說過：“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。”可見，讀書，能夠使自己產生心靈的感受，并能夠激發自己的情趣，增加智慧，從而得到心靈的滿足和享受。通過這些讀書道理的深入闡釋，學生更能有深刻感受，效果更好。

二、身先士卒，平等要求，為學生樹立起榜樣

隨著現代科技技術的發展，教師的讀書習慣也有很大變化，逐漸由閱讀書籍轉變成網上閱讀，但由于網上瀏覽對視力及身體有影響，有的教師已經失去閱讀興趣。要從根本上改變這一現狀，教師要身先士卒，制定與學生平等的讀書要求，為學生樹立起榜樣，這樣才能在課堂上引經據典，娓娓道來，讓學生感受知識的無窮魅力，并在教師的影響下積極發言，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。

三、合理輔導，調動學生閱讀積極性

教師要充分調動學生的閱讀積極性，使學生對閱讀更有興趣，幫助學生制訂讀書計劃，并給學生選出適合他們閱讀的書目，讓學生有目地去選擇。學生的閱讀時間有限，如何利用有限的時間，選擇適合自己閱讀的書籍，非常重要。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領：選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”所以，要按照語文新課程標準的要求，以及語文教學改革的需要，為學生合理推薦書目。當然，還要根據各年齡段特點，以及學生的閱讀興趣，有目的地選擇書籍。蘇霍姆林斯基曾經把他執教的學生分成三個階段，即一至四年級為低年級階段，五至七級為中年級階段，八到十年級為高年級階段。低年級一般要求讀一些童話或故事，如安徒生童話、格林童話、成語故事、寓言故事、神話故事等；中年級主要讀一些有關自然科學方面的書籍；高年級由于閱讀能力的提高，可以讀一些散文、小說，如果時間充足，可以試著讀一些世界名著。

語文教師要教給學生讀書的方法，尤其是讀報紙、雜志時，要學會精讀和略讀。對于一些僅作了解之用的，要學會瀏覽，要一目十行。對于一些非常適合自己生活實際、對自己感觸很深的要精讀，必要時要做好筆記。對不同的書籍要有不同的讀書方法。如科學書籍，要把最主要的、重點的東西用提綱的形式記下來，以便自己有目的的思考，為自己建立科學的知識框架。對于一些自己喜歡的名言警句、優美景物描寫等，要善于摘抄，同時，養成寫讀書心得或感受的習慣，也可針對作者的觀點寫出自己不同的看法，這樣不但能拓展自己的思維，還能充分發揮自己的積極性和創造性，也使自己獲得最大限度的閱讀效果，為終身發展打下堅實的基礎。

四、持之以恒，培養學生良好的閱讀習慣

讀書是持之以恒的事情，不是“三天打魚，二天曬網”，要養成良好的閱讀習慣，教師要注意引導和啟發學生，合理安排學生讀書的時間，讓讀書成為學生必修的功課，并激發學生的讀書興趣，為學生的終生發展奠定良好的基礎。

五、用各種形式閱讀，訓練學生的寫作

我在陪伴學生讀書的時候，發現如果沒有及時記錄的習慣，我讀過的書的內容就會遺忘。尤其是讀一些散文和詩歌，每一篇，每一首都有很豐富的情感與藝術技巧，如果不記載，如果不寫下自己的感受，我們就會在書海中湮沒書的力量。于是，我會用各種各樣的形式與學生進行閱讀與寫作，比如：摘抄、批注、寫多后感、挖掘主題，尋找寫作技巧、制作讀書卡片等等。

六、用競賽的形式激勵學生讀書

有時候，我也會發現有一些學生不細細讀書，他們走馬看花，或者是淺嘗輒止。面對自己不負責任的行為，我也會時不時地用激發積極性的方法，用周圍閱讀品質良好的同學激勵伙伴。用競賽的形式，出一份小練習，練習以選擇為主、問答題為輔。競賽結束后，我會給學生提供一些獎勵，比如：獲諾貝爾文學獎的讀物、學生喜歡的小玩意，和老師一起去書店看書等等。

七、讓學生走進圖書館

校園圖書館、當地圖書館等地方，都是學生讀書的好場所。靜謐的氛圍，能夠讓學生浮躁的心靈得到適時的洗禮，走進圖書館，學生徜徉其中，不僅僅自己有書香味了，還能交到心靈的伙伴。這樣一種群體讀書的習慣，更有助于學生文學素養的提升。學會辨別哪些書籍是適合自己的，也能提升學生認知能力和判斷能力。小小的分辨，大大的智慧。

(作者單位：四川省廣元市劍閣縣公興中學 628300)