淺談如何上好高中地理課堂

?楊帆

(作者單位：江西省新干中學 331300)

淺談如何上好高中地理課堂

?楊帆

高中地理課是向學生進行愛國主義教育的一門科學,是中學教育的重要組成部分,一幅幅祖國美好河山的美麗圖畫,展現在我們的眼前,培育著我們熱愛祖國、建設祖國的情感。地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘,啟發學生探索大自然的興趣,激勵學生愛科學的情操,也是我們生活的向導。那么如何上好高中地理課堂教學呢?

一、營造民主氛圍,使學生成為課堂的主人

陶行知先生說:“只有民主才能解放大多數人的創造力,而且使最大多數人創造力發揮到最高峰。”心理學研究表明:“人在愉悅時,觀察較敏銳,記憶效果好,想象豐富,思維敏捷。而人在沮喪時,這一切都將受阻。”教師是課堂教學心理環境的直接創造者,而課堂教學環境與學生的學習有著必然的聯系。教師良好的情緒和美好的情感是學生形成良好學習心理狀態的開端。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學習氛圍,可喚起學生的學習熱情,激起學生積極主動參與自主探索知識的欲望,才能給學生一個無拘無束的表現空間,讓學生處于一種愉悅的心情狀態,使學生敢想、敢說、敢問、敢爭辯。

1.師生平等,民主合作新課程下的教師應當從傳統的、僅僅是“傳道授業解惑”的舊框框中走出來,成為學生學習的“參謀”、“助手”、“服務者”和“配角”,構建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。在課堂上教師與學生是平等的交流者,教師敢于蹲下來看學生,這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來,心靈也要蹲下來,全身心地融人到學生中間去,與學生一起合作、交流,共建有利于個性發展的課堂氛圍,使學生有效地獲取新的知識和能力。惟有師生平等,才能調動起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。

2.學會傾聽,多角度的賞識學生新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透,這對于向來“隔行如隔山”的學科型教師來說,的確是一個挑戰。怎么辦?這就要求教師要從一個育人者轉化為學習者,真誠的學會傾聽,鼓勵學生以獨立的角色、探索的態度對教師提出質疑乃至爭辯,形成促進學生發展、提高其整體素質的“教學對等”的“關系鏈”,達到教學相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者,要關注每一個學生、每一件“小事”,賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。唯有此,師生間才會互相尊重和理解,教師不必將自己的觀點強塞給學生,學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上,而是更多地關注學生作為一個生命體的存在,使學生在快樂中學習,在成功中長大。再則教師還要做個性張揚的激勵者,讓每個學生在教師不斷的激勵中得到尊重,進而發揮自己的聰明才智,切實提高自身的創新精神和實踐能力。

二、開展一些課外活動，提高學生的學習積極性

課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈一些，學生在課外上課會比在課堂上更加地積極主動。所以，教師應該多多開辦一些課外活動，充分調動學生學習的積極性，促使他們去更加積極主動地學習。當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內容。當講到野外辨別方向的內容的時候，教師就可以帶領學生到野外去，并根據書本上說過的內容來辨別方向。例如，可以看樹葉的茂盛程度的不同來辨別方向，長得比較茂盛的那一邊就是朝著太陽的，或者是看樹輪的密集程度，樹的年輪之間的間隙越窄就說明樹輪就越密集，而朝著北邊的樹輪一般都比朝著南邊的的樹輪要密集，也就是說，樹輪長得比較密集的那一邊就是北邊，比較稀疏的那一邊就是南邊。

三、用適當的方法進行課堂導入

萬事開頭難，好的課堂導入無疑會讓整節課有一個好的開頭，進而取得更好的教學效果。課堂導入的方法有很多，這里只對其中的三種進行簡單介紹：趣味導入、材料導入和直接導入。所謂趣味導入即是用一些有趣的手段來激發學生的學習興趣的導入方式。比如，我們可以用“黃梅時節家家雨”“黃梅雨里一人行”等詩句材料來導入即將學習的梅雨知識。趣味導入、材料導入形象生動，更容易提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。而直接導入就是開門見山，比如，“今天我們學習的內容是”等，這種不做任何鋪墊的導入方式更加直接，也更適合高中生的理解能力和思維模式。

四、結合多媒體來教學

教師利用多媒體來給學生上課，不僅可以提高課堂的趣味性，還能豐富教學內容。興趣可以促使學生更加主動地去學習，能讓學生更好地接受教師所傳授的內容，能提高教學的有效性。所以，教師要把提高學生的興趣作為上課的前提條件，這可以使學生更加專心、用心地聽課，能更好地掌握教師所講的知識了。這樣，教師和學生之間的互動增加了，課堂反饋就多了，教師的教學任務就完成了，教學的有效性也就得到了提高。

五、讓學生學會使用地圖

地圖是地理信息的載體，將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，學會讀、用各種地圖，具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優點。借助地圖可以更好地掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運用示意圖，以及有關概念、地理規律、地理原理。復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來麻煩。若能借助示意圖，寓文于圖，則十分簡單的一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映得淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。

(作者單位：江西省新干中學 331300)