高中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

?劉艷

(作者單位：江西省高安市石腦中學 330800)

高中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

?劉艷

在高中英語教學中，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生自主和積極學習，是教師探討的永恒話題。這也需要教師根據(jù)學生身心發(fā)展及英語認知過程的規(guī)律，不斷更新教學理念和教學方式，在教學實踐中加以貫徹，始終保持學生良好、持久的興趣，讓英語學習在良好的興趣指引下，學生樂學，教師易教。

高中英語;興趣;提高

英語教學的目的是培養(yǎng)學生的感知力、文化理解力和語言運用能力，當然，英語教學是高中教學的一個重要組成部分，英語學習的興趣決定學生是否能有一個好的開頭。我們教育者都知道興趣是英語學習的最好教師，有了興趣才有學習的動力，學生才能有飽滿的學習情緒，進而引發(fā)頑強的學習精神，自覺自主地抽出時間和投入精力，取得良好的學習效果。因此，英語教學只有具備了趣味性，才能提高高中學生對英語的學習興趣。培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高英語教學質(zhì)量的重要因素。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

心理學研究結果表明，輕松和諧的學習氛圍能夠讓學生以愉快自由的心境學習、思考并更容易獲得知識，它十分有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。但是，營造輕松和諧的氛圍關鍵在于讓學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的過程，而且是師生雙方互相交流感情和思想的過程。師生關系直接影響著學生的情感和意志，制約著學生的認知能力。由此可見，情感是教學成功的第一要素，情感也是打開學生心門的鑰匙。所以，教師在教學時要重視情感的投入，要用自己的真摯喚起學生的共鳴，運用言行和表情將自己的親切、信任、鼓勵傳遞給學生。

二、教學方法要多樣

教給學生知識技能，圓滿完成教學任務固然重要，但如果學生能夠帶者興趣去學習，感受獲取知識的快樂，而不是被動地學習，那么效果無疑要好的多。如何讓學生帶著興趣去學習呢？首先，學生必須要讀的懂、聽的懂，他們才會有成就感。如果每讀一篇文章，他們都覺得自己處在“云里霧里”，這叫他們?nèi)绾斡信d趣去學？其次，老師要學到一些使課堂生動有趣的教學技巧。在教學中，單一的教學方法是肯定不行的。一個好的方法經(jīng)常用，也會失去它的魅力。為了讓學生具有并保持學習興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。例如，教師可以帶相應的物體到教室去幫助學生學習一些英語單詞，也可以把擊鼓傳花、分組比賽、排隊游戲等方式帶入課堂。也可以由學生提前準備一個英語的小故事，在課前幾分鐘時間講，同時集體唱英語歌曲也可以幫助完成教學前的預熱活動。我們都知道好的開端，就是成功了一半。導入新課很講究，可以根據(jù)課文內(nèi)容在上課前給懸念，讓學生提前準備。教室要善于利用學生身處的環(huán)境，若學習和情景連在一起，學生的印象會更深刻，學得有興趣，也更容易掌握知識。盡量讓每一個學生都參與到不同的語境中，讓每一個學生都體會到成功的喜悅。根據(jù)學生的特點，搞點趣味教學，如：小竅門、小游戲、小競賽等等，可活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

三、讓學生體驗成功的喜悅

成功感是高中英語學習中十分珍貴的情感體驗。它能夠最大限度地激發(fā)學習動機和學習興趣，保證學生努力學習的熱情。在課堂上，教師要為他們創(chuàng)造成功的機會，幫助他們成功。依據(jù)學生認知和非認知的特性，教師需要多方引導學生參與學習活動，讓他們產(chǎn)生成功的體驗，從而激發(fā)其自我學習的內(nèi)部動力。值得關注的是，在課堂教學活動中，教師應該如何對待學習有困難的學生呢？我的做法是：不一味地批評指責學生，而是倍加小心地呵護、尊重他們的自尊心。所以，在高中英語教學過程中，教師應該多鼓勵，多贊揚學生，適當?shù)丶右試绤?。而那些后進生就更需要鼓勵和表揚了，使學生獲得不同程度的成功，進而培養(yǎng)他們的學習興趣和上進心。又比如，我班有一個特別靦腆的學生，他基本上從不舉手回答問題。于是我便向他提一些比較簡單的問題，并且讓全班的同學鼓掌表揚。后來慢慢的，他也能主動地回答問題了。教學實踐證明，成功感能夠激發(fā)學生更好地學習，學習好了他們也就會更有興趣，有了興趣就能積極、主動地學習，也就能增強學習信心，激發(fā)學習動力，促進學生進步，從而很好地達到教育教學目標。

四、利用表揚與批評的手段，對學生要做出合理正確的評價

在具體的教學實踐過程中，教師必須給學生做出合理正確的評價，運用表揚與批評手段，一般采用“多表揚，少批評”的方法，要充分考慮到學生個性差異的特點。教師應根據(jù)學生初學英語的實際情況，為學生學習、回答問題做好心理和知識上的準備，吸引他們的注意力，進而逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，可以進行目標激勵，分層促進。在教師的耐心幫助下，讓學生充滿信心，具備積極的思維和強烈的求知欲，逐漸增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。讓學生充分了解自己的長處和不足，增強學生學習英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。

對于學困生，我們教師要更有耐心。要保護學生的自尊心，盡量少批評。用師愛來感化他們，及時了解學習的成果，努力幫助他們，讓他們有興趣去學習，做到及時反饋學習成果，通過反饋，讓他們能看到自己的進步，從而激起“我要學好”的愿望；同時反饋還能看到自己的不足，一定樹立克服缺點的決心，做到不氣餒，繼續(xù)前進。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。當一個人對某種事物產(chǎn)生興趣的時候，他就會樂于接受。同樣道理，當學生對某一門學科感興趣了，在學習中就會把思維、注意力積極充分調(diào)動起來，從而形成一種最佳的學習狀態(tài)，使學習事半功倍。在高中英語學習階段，學生的毅力還不是很堅定，積極主動學習的意識不強。學生對英語的學習很大一部分是因為興趣。而學生興趣的產(chǎn)生和持續(xù)又取決于教師的上課方式和教學態(tài)度。教師要依據(jù)這一特性，建立和諧愉快的師生關系，設計靈活多樣的教學方法，讓學生在興趣的激勵下愉快地學習。教師必須重視以上因素，才能使學生學得輕松快樂并興趣盎然，也才能使教學效果顯著。

[1]王慧.新課改下如何增強高中英語課堂的趣味性[J].新課程學習:社會綜合,2012(9):57.

[2]杜江.高中英語教學中學生興趣的激發(fā)初探[J].未來英才,2014

[3]張艷瓊.高中英語興趣教學漫談[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015

[4]陳素敏.高中英語教學的趣味性[J].校園英語,2015(4):160.

(作者單位：江西省高安市石腦中學 330800)