淺談如何有效的實(shí)行初中語文教學(xué)

?尹星火

(作者單位：江西省遂川縣湯湖中學(xué) 343900)

淺談如何有效的實(shí)行初中語文教學(xué)

?尹星火

朱熹說：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”許多優(yōu)秀教師的教學(xué)中都有一股“源頭活水”。因此,激活語文教學(xué),可在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”,在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上努力求新,把課上“活”,還可在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式,達(dá)到教與學(xué)和諧交融,把學(xué)生教“活”?！盎睢笔乔袑?shí)提高語文教學(xué)效益的必要保證。

初中語文；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)思路；教學(xué)方法；教學(xué)效益

新課改理念要求以人本思想為核心，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)過程的遞進(jìn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多樣性決定了課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生突破預(yù)設(shè)之外的新的構(gòu)建，這正好是高效課堂教學(xué)所要求的教學(xué)境界。下面，筆者結(jié)合自己課堂教學(xué)的感悟，談一談初中語文高效課堂的方法與策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對(duì)話、直奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。

只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，擺正教師和學(xué)生的位置，挖掘?qū)W生的主體性作用

學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度上來源于生活積累，來源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師和學(xué)生在課堂中的位置。長(zhǎng)期以來形成的語文課堂教學(xué)模式都是以傳授知識(shí)為主的“滿堂灌”，進(jìn)行煩瑣的課堂分析，主要表現(xiàn)為教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽和記。素質(zhì)教育要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)較強(qiáng)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的活動(dòng)，教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

三、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種讓全體學(xué)生參與的教學(xué)策略，是將班級(jí)學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式。以往的教學(xué)多是教師在講、學(xué)生在聽，學(xué)生缺少課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶，而合作學(xué)習(xí)改變了這種單一、刻板的教學(xué)方式，成為學(xué)生間互動(dòng)、師生間互動(dòng)的多元和多向的信息交流方式。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行討論，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體表現(xiàn)有：①讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)，對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生，教師要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，使全班學(xué)生共同提高。②學(xué)生們各抒己見，不同的信息互相交流、碰撞，激發(fā)了思維的火花，彌補(bǔ)了個(gè)體學(xué)習(xí)思維的局限性，開闊了視野。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，提高了學(xué)習(xí)效率。③為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解了知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、在參與語文實(shí)踐性活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取真正的知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

教學(xué)實(shí)踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。

五、自我評(píng)價(jià)，二次創(chuàng)新

在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)，尋找二次創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在自我反饋過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求，自覺地用理性的眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新。自我評(píng)價(jià)可采用總結(jié)式自評(píng)、設(shè)置問題自評(píng)兩種方式。在每課教學(xué)結(jié)束時(shí)，拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)一下通過本節(jié)的學(xué)習(xí)知道了什么。開始學(xué)生可能往往只從文章內(nèi)容上總結(jié)，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉學(xué)生的自評(píng)能力會(huì)有較大的提高，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有文章內(nèi)容方面的，還有語法和寫作方面的。

總之，構(gòu)建開放、高效的初中語文好課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的迫切需要。我愿與廣大初中語文教師一道，高度重視，并以飽滿的熱情積極投身到新課程語文課堂教學(xué)改革的大潮中去，在構(gòu)建初中語文高效課堂的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，以新課程的教學(xué)思想和教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理安排高效的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，為國家培養(yǎng)出更多有用的建設(shè)人才做貢獻(xiàn)。

(作者單位：江西省遂川縣湯湖中學(xué) 343900)