如何培養學生的音樂自主學習能力

?孔都孜娜依·阿西木

(作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第五十二小學 830000)

如何培養學生的音樂自主學習能力

?孔都孜娜依·阿西木

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。這就要求教師在教學過程中始終貫穿“以人為本”的素質教育理念，還學生以主人翁的地位，使他們能夠得到自我發展。因此，在音樂課堂教學中，教師應當引導學生進行自主性學習，激發學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。

音樂；興趣；自主學習

一、興趣是關鍵

興趣是一個創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。兒童只有在學習中產生一種迫切探求新知的欲望時，他們的創造能力才能得以發揮。因此，教師要為學生創設有利學習的主動性和創造性發展的教學環境，以學生年齡特點和情感為出發點，采用寓教于樂的游戲化教學方式，引發學生創造的興趣。學生在游戲中既學會了歌曲，又能創造出新的節奏，還能玩耍，又對學生進行了興趣培養，同學們積極性非常高，因此都主動地參與進來，進而達到愿意自主學習的功效。在教學中，我嘗試運用各種方法手段激發學生學習興趣，結果發現，每當我使用了一種新的方法手段，學生的注意力馬上被吸引過來，興趣大增，這時候，不必我說學生已經開始主動學習了。

二、要實行激勵制度

在教學中，教師要尊重學生，要為學生創造一種民主、平等的學習氛圍，排除畏懼、缺乏自信等阻滯創造力發揮的心理障礙。教師對于學生新奇、別出心裁的設想要及時的稱贊和鼓勵。教師對學生的創造成果要持欣賞的態度、忍耐的態度。要知道，我們翹起的大拇指和嘖嘖的稱贊，就能保護孩子最初的點滴的創造，使孩子體驗創造的成功感，獲取繼續創造的勇氣。例如：我在高年級的音樂課中，經常讓學生創作旋律片段，學生對音樂的想法和對音樂的再創造簡直是五花八門，有的學生對音樂的感悟不是很好，學生們創造出來的旋律也不是很通順，但是，我都給予了積極的評價：你真行、太好了、非常棒、你是小作曲家等等。學生對自己很不成熟的作品有了一種成就感，對自己也充滿了信心。

三、加強師生交往

在音樂教學中,教師不是課堂的主體,而是主導。因此,在課堂上教師不要輕易對學生說“不行”,只要符合藝術規律,就要保護學生的獨特思維活動。同時充分開發課堂集體的交往、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能,建構師生合作、生生合作的集體性教學模式,使學生在合作學習的活動中,學會交際、參與、關心、競爭、促進學生全面發展。教師在課堂教學中應熱情,信任、尊重每一個學生,滿足每一個學生的求知欲、表現欲等。要巧妙地運用激勵性語言、動作、神態激發學生的創新欲望、求知欲望,來激勵學生積極進取,大膽創新。在音樂教學中,要全方位考慮學學生怎樣才能最大程度的進行創新,并能讓學生在輕松愉快氣氛中創新,鼓勵他們暢所欲言,敢說、敢想、敢做。給他們創設自主、合作、探究學習的時間和空間,培養他們敢于質疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣,以利于他們終身學習。

綜上所述，教育教學要“以學生發展為本”,使學生潛能得到發揮,促進學生的可持續發展。多給每個學生提供思考、表現、創造以及成功的機會,才能促進學生主動學習、自主發展,才能讓課堂煥發出生命活力。要使每個學生都能學、愛學、會學，培養學生的自主學習能力，是學生發展的要求，是貫徹“以人為本”的教學理念的體現。通過培養學生的自主學習能力，還學生的主人地位，使他們自覺的、主動的學習，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標準.北京師范大學出版社，2011.

[2]尹春秀.創新教學方法,促進自主學習[A].基礎教育理論研究成果薈萃上卷[C].2005

(作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第五十二小學 830000)