高中地理課堂的幾點反思

?劉青燕

(作者單位：江西省吉安市新干縣第二中學 331300)

高中地理課堂的幾點反思

?劉青燕

一學期又過去了，回顧一學期的地理教學，我覺得對學生地理學科興趣的培養非常重要，下面重點來說說個人對學生學習地理的興趣培養的反思心得。

一、加強備課，優化課堂結構

教學方法應該在傳統教法上有所創新，以促進學生的全程參與，教師應善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂中可能出現的問題，有超前的預測，準確的判斷。同時應瞄準“知識的發散點，能力的發展點，問題的關鍵點，教材的重難點”，創設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。

二、轉變自己的角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，來積極思維與想象。

三、加強理論學習，努力轉變教育教學觀念

新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。

四、關注每一個學生的發展，滿足不同學生個性學習的需要

在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發言要求有記錄，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；②組織各類活動時，要求所有學生共同參與。此外，還根據實驗班、重點班、普通班平實驗班有學生共同參與，無論結果如何……此外，備課組還根據普通班實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，如在實驗班增加教學內容的廣度和深度，在作業布置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面都使用較高的標準，從而滿足實驗班學生學習的需要。

五、做好課后輔導

現在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷。

六、恰當運用現代化的教學手段，教學形式多樣，提高教學效率

科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對灌輸、提問、學生黑板演示等傳統的教學方式之外，還應當更多的運用現代化教學手段，如網絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現客觀事物和各種物理現象，能在短時間內展示事物的運動和發展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統教學手段的補充和延伸。例如，在板塊構造學說教學時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊的移動》多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發火山地震的現象生動地呈現在學生的眼前。兩者協調配合，就能取得更好的教學效果，因此新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

七、教學方法多樣化

教無定法，每種教學方法都有其適應性和局限性。因此，教師要根據具體情況，如教學內容的難易程度、學生已有知識的狀況、學生的自學能力、備用教學媒體等客觀現狀，選擇一種或者多種適合課堂教學的方法，優化整合，便于學生更好地開展學習活動。如在《工業區位因素與工業地域聯系》一節的教學中，筆者采用“案例探究法”，例舉當地學生都比較熟悉的某一工廠來探究影響工業的區位因素；而針對“工業與環境”部分的教學，可采用“辯論法”：經過小組分析，推薦代表分別擔任“環保局長”、“工廠負責人”、“當地居民”進行辯論；也可直接帶領學生去工廠實地考察，了解工業對環境的影響。總之，教授不同的內容可變換采用不同的教學方法(發現法，探究法，研究法，自學法，討論法，讀書指導法，講授法，角色互換法等)，讓教學動靜結合，富有節奏，充滿變化，在教法變化中讓學生動腦、動口、動耳、動手，不斷刺激不同的興奮中心，提高地理課堂教學的有效性。

總之，在上好一堂的同時，結合新課程的教學理念進行相應的教學反思可以不斷提高業務能力和水平，從而更好的服務于學生。

(作者單位：江西省吉安市新干縣第二中學 331300)