課堂文化之淺見
——注重課堂文化中的精神文化

?汪華蓉

(作者單位：貴州省貴陽市觀山湖區(qū)林東中學 550056)

課堂文化之淺見
——注重課堂文化中的精神文化

?汪華蓉

本文為什么會對課堂文化中的精神文化作單獨的探討，是從教育教學實際感受中得到啟示，從與學生的談話中感受到，有好多學生是因為他對這個老師喜歡，也就喜歡上了他的課，這其中的喜歡，讓我有了感慨。由此從“一、課堂精神文化離不開教材；二、課堂——精神文化展現(xiàn)的最好平臺”兩方面淺談一下課堂文化中的精神文化。

課堂；精神文化

所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂，從而形成一種對生命的理解、關(guān)懷與尊重；開放、自由、和諧、智慧的；提升教師和學生生命質(zhì)量的課堂文化。課堂文化是一種特殊的聚合化的文化，并帶有一定的情境性，主要體現(xiàn)的是一種氛圍，是一種人的精神氣象，要從人的角度出發(fā)，體現(xiàn)對人的關(guān)懷與重視，建立在心與心的交流和溝通之上。這樣學生才能放開，放松地得到發(fā)展。課堂文化要充分體現(xiàn)個性、人道主義精神，從而形成一種內(nèi)在的素質(zhì)聚合力，促進其人格的形成。課堂文化在一定程度上展現(xiàn)了一個班級乃至一個學校的風貌、風氣。良好的課堂文化具有較強的聚合力。

廣義的課堂教學文化包括課堂教學的一切活動、一切要素。具體來說，包括：一、教室文化(物理空間)——使教室體現(xiàn)出崇高的教育意義和審美價值；二、班級文化(社會環(huán)境)——使同學成為真正意義上的生活伙伴；三、教學文化(教學范型)——使教學成為充滿生命活力的活動；四、紀律(規(guī)則)文化；五、精神文化。本文就課堂的精神文化發(fā)表一點淺見。

一、課堂精神文化離不開教材

精神文化是抽象的、至高的、神圣的，是課堂不可缺失的最本質(zhì)的東西，而課堂的精神文化的傳播離不開教材。

我們所用的學科教材，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水，教師要依托教材，做好精神文化的傳承，對目標的定位要準確，并用靈活的教學方法，從滲透的結(jié)合點著手，以自己的一言一行，用真情感染學生。如：在教學語文課中引導(dǎo)學生有感情地朗讀，在閱讀中感受美，欣賞美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的激情，調(diào)動學生的學習熱情，熱心幫助他人，關(guān)愛他人，尊敬長輩，孝敬父母的情感，并能觸及學生的內(nèi)心世界，讓學科教學滲透德育落在實處，不做表面文章，讓學生產(chǎn)生真情實感，解決學生道德認知方面的困惑。

二、課堂——精神文化展現(xiàn)的最好平臺

一堂課下來，學生可能忘記了教師課堂講授的知識，但永不磨滅的卻是物化在心靈深處的精神文化——這就是教師精神。

這是孔繁剛的學生給他的一封信：“敬愛的孔老師，說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著歷史課的到來，有歷史課那天像過節(jié)一樣。因為歷史課是一段可以暢敘的好時光。您或許會奇怪：只您一人在課上說話，何以我們暢敘呢？道理很簡單，您直言我們心中所想，您和我們之間沒有代溝，足見您多么年輕！年輕是很美好的，因為年輕人有激情，您說過歷史不能沒有跌宕起伏的激情，歷史不是純粹的理性。所以我們試著去理解我們的父輩，去體會他們年輕時代的那段特殊的時光所喚起的激情以及充動。原來以為可笑或不可理喻的行為舉動這下也有了說服自己承認、尊重的理由。您機智的話語為我們打開了時間的大門，而您有時的幽默調(diào)侃又常常發(fā)人深省，我們切切感受到是一顆教書育人、誨人不倦的苦心。衷心地希望孔老師永遠年輕，永遠灑脫！”

歷史課對于有的學生來說是很不重視的，一個星期也只有兩節(jié)，而學生卻向盼望過節(jié)一樣地盼望孔老師到教室來上課，是因為“歷史課是一段可以暢敘的好時光”，是“您機智的話語為我們打開了時間的大門，而您有時的幽默調(diào)侃又常常發(fā)人深省”，留給學生“且感受到是一顆教書育人、誨人不倦的苦心”。要做到學生這樣的感受，是孔老師的課堂彌漫著的一種課堂文化的精神：教師精神。一堂歷史課下來，學生可能忘記了教師課堂講授的知識，但永不磨滅的卻是物化在心靈深處的精神文化。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“課——是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星。”我們可能不會這樣重視每一堂課，可能作為老師的，并沒有想到過它會對學生的一生產(chǎn)生這樣重大的影響。真的，也許這節(jié)課的內(nèi)容，有些模糊了，但教師熟練把握教材，在學科中“潤物無聲”的品性、品德的教育，充分展現(xiàn)教師自己的人格素養(yǎng)，它會讓一代學生品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的健康成長。

教師的課堂，要讓學生喜歡，教師的為人，也要讓學生喜歡，每一個學生都是一個獨立的個體，這些獨立的生命體組成的課堂無疑便是那個美麗的圖形“圓”，要讓這“圓”中的每一個點都能學會為了大圓更美麗我就得更美麗的道理，教師將無怨無悔，無私奉獻，教師也將更加關(guān)注課堂精神文化的構(gòu)建。

(作者單位：貴州省貴陽市觀山湖區(qū)林東中學 550056)