初中語文教學中學生創造性思維能力的培養

?葉亦慧

(作者單位：江西南昌市紅谷灘新區實驗學校 330100)

初中語文教學中學生創造性思維能力的培養

?葉亦慧

創新是一個永久的話題，不管是一個人、一個集體、一個民族還是一個國家都需要有創造力。在新世紀的進步和要求下，學生也要有不斷創新的意識而不僅僅是會課本上的知識，尤其是在初中語文課堂上，學生的思維要敢于創新，通過創造性思維來發現語文課堂的樂趣，激發語文課堂的活力。那么如何培養初中語文學生的創造性思維，為什么要培養？接下來將從初中語文教學中學生創造性思維能力培養的重要性和方法兩方面討論。

初中語文；創造性思維；重要性；方法

一、初中語文教學中學生創造性思維能力培養的重要性

初中生相比小學生來說更加成熟，壓力也比小學生增加了一些，也更懂事，懂得開始學習，但我們經常見到這樣的學生：對教師所講的課本上的知識對答如流，筆記做的認真工整，作業也完成的很好，每道題都有固定的模板，而眾所周知，語文答題沒有固定的模板或是標準的答案，需要的是自己的理解和分析，這些平時上課一板一眼的學生，一旦老師離開筆記課堂讓學生獨立思考問題，這些學生往往還不如那些上課時不認真聽講的同學，因為他們沒有被老師所講的內容和思想所影響，有自己的看法，所以他們不會太過依賴老師和課本上的知識，這就是創造性思維有和沒有的區別，有創造性思維的學生不管在什么情況下只要給他時間讓他思考他總能從不同的方面來分析題目，而沒有創造性思維的學生在遇到這種情況時不會自己來冷靜地分析，所以在語文教學中重要的不是讓學生不斷刷題、認真聽課來提高自己做試卷的能力，而是培養學生的創造性思維。

創造性思維不僅可以體現在語文答題之中，也體現在語文寫作之中，寫作是語文的半邊天，占了語文卷面分的一半，如果作文寫不好，學生的成績會面臨不及格的窘迫情境。初中教師會給出寫作的“標準”模板，該怎么開頭，怎么結尾，這樣才能得到好成績，可是這恰恰是阻礙學生得分的很大障礙，學生沒有自己的想法，不管遇到什么材料都只會按照教師給出的固定的思維去思考，沒有新意，老師見的多了就會產生審美疲勞，這些作文也只能給出中等偏下的分數，學生被固定在一個圈子里，沒有很大的提升。如果學生有創造性思維，就能從不同的角度來思考問題，同一個話題也能通過發散性思維和別人寫出不一樣的文章來，能讓老師覺得新奇。汶川地震了之后的很長一段時間，學生都是在描寫汶川地震的慘狀和現狀，不管什么題目，學生總能寫到汶川地震上，幾乎每一篇文章內容都差不多，有一句老話說的特別對“第一個說女人是花的人是天才，第二個這么說的就是蠢才”，足以說明盲目模仿的尷尬和思維有創造力的重要性。

初中語文課堂的創造性有利于提高學生對語文的興趣，能夠激發學生對不同問題的思考，活躍課堂氛圍，改變傳統的課堂模式和師生關系，也有利于學生在面對不同的情況時能夠很好地臨場發揮。

二、初中語文教學中學生創造性思維的培養方法

了解了初中語文教學中學生創造性思維的重要性之后，老師要及時改變思想和教學方法來培養和提高學生的創造性思維。

1.鼓勵學生大膽想象 學生的想象力的發揮能讓學生有更多的創造力，想象力是創造力的基礎，如果學生沒有想象力，就不會有創造力，教師要鼓勵學生大膽想象，甚至可以專門有一節課讓學生發揮自己的想象，只有想象力培養好了學生的創造性思維才能有所體現。

2.耐心傾聽學生的想法 作為一名初中語文教師不僅僅要會說教，更要學會傾聽，也許初中生的想法很多不成熟，但正是因為不成熟所以更需要被傾聽和指導，每個學生對事物都有自己的看法，教師不要強求一致，在學生把自己的想法說出來時教師要認真聽學生的想法，并提出自己的問題，讓學生覺得自己的想法有人認可和支持。

3.改變上課方式 要在初中語文教學中培養學生的創造性思維，教師可以改變自己的教學方式，以往教師都是自己主動給學生分析、解剖課文內容，讓學生的思維自然而然就跟著老師所說的走，現在老師要做出改變，可以帶領學生閱讀課文，然后給學生時間自己思考，自己想這篇課文的主要思想并且仔細分析每一句話的意思，每個學生可能有不同的見解，教師要根據實際情況對學生的思維進行指引和鼓勵，改變自己的上課方式，以此來培養學生獨立思考的能力和學生的創造性思維。

4.給出材料讓學生當堂寫出題目與基本構思 在寫作課上，老師可以不要給定題目，而是給出一段材料讓學生來分析，給定時間內讓學生寫出題目和大概的構思，比如教師給出一段材料如下“有一個人覺得自己很失敗，做生意沒有成功過，家庭生活也不是很美滿，父母也沒有多少錢供自己玩樂，自己的孩子學習成績也不好，于是他來到了一個懸崖前，沖懸崖大喊‘生活，我討厭你’，馬上他就聽到了回音說‘我討厭你’，他心里更難受了，于是又大喊‘你真是個傻子’，于是他又聽到了回聲說‘你真是個傻子’，后來他改變了自己的方法，他說‘你真可愛’，馬上就聽到了懸崖中傳來了‘你真可愛’的聲音，后來他明白了，生活就像這個懸崖，自己得到的好不好全靠自己的生活態度”。教師讓學生通過閱讀這段材料然后寫下自己的題目和構思，有的學生可能寫的題目是《生活是一面鏡子》之類的題目，然后描寫“你對它笑他就對你笑，你對它哭它就對你哭”這種段落，這種題目和思路太過普通，教師要指導學生進行創新思考，有的學生可能會寫的題目是《回音壁》，這個題目就會讓讀者眼前一亮，隨后產生很多疑問“什么是回音壁”、“回音壁和材料有什么關系嗎”、“他的思路是什么”，然后引起讀者的閱讀興趣，好的題目是成功的一半，老師在見到這種題目時也會很感興趣，所以要讓學生自己分析、自己理解，這對學生以后高中的寫作也有很大的幫助。高中生的寫作大部分都是材料型，如果初中語文教學中可以讓學生培養良好的創造性思維，就能讓學生在以后的學習中輕松不少。

總之，初中語文教學中學生創造性思維的培養需要多方面的努力，教師的責任重大，要認識到創造性思維的重要性，老師和學生才能很好地配合來培養創造性思維。

[1]殷志軍.初中語文教學中學生創造性思維能力的培養[J].都市家教月刊,2012(3):10-11.

[2]朱明麗.淺談初中語文教學中學生創造性思維能力的培養[J].現代閱讀:教育版,2013(6).

(作者單位：江西南昌市紅谷灘新區實驗學校 330100)