化學(xué)教學(xué)搭建平臺 環(huán)保意識根植于心
——淺談高中環(huán)保教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

? 王海燕

(作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中 830000)

化學(xué)教學(xué)搭建平臺 環(huán)保意識根植于心
——淺談高中環(huán)保教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

? 王海燕

環(huán)境保護(hù)在十八大報告中的地位到了前所未有的高度。新課標(biāo)中也明確指出：化學(xué)在改善生活條件、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展、解決環(huán)境等問題中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。作為化學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷探索，積極研究，利用化學(xué)教學(xué)這個有效平臺，注重環(huán)保教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，將環(huán)保理念巧妙的融入到化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生明確的認(rèn)識到化學(xué)對我們身體健康、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，進(jìn)而使環(huán)保意識根植于心。

環(huán)保；教學(xué)；理念；現(xiàn)實(shí)意義；方法途徑

黨的十八大報告中專門辟出一個章節(jié)，論述“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，為未來勾畫出一個天藍(lán)、地綠、水凈，人與自然和諧發(fā)展的“美麗中國”，第一次明確提出“推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。環(huán)境保護(hù)在十八大報告中的地位到了前所未有的高度。當(dāng)前我們環(huán)保意識薄弱是造成環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、生態(tài)平衡遭到破壞的主要原因之一。因此，作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)教學(xué)這個有效平臺，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重環(huán)保教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，以達(dá)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的目的。

一、圍繞“四個講清”，明確環(huán)保教學(xué)法的重要理念

在高中化學(xué)教學(xué)中，涉及環(huán)保的內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)眾多，如何真正教育和啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，充分認(rèn)識到環(huán)保的重要意義，要細(xì)化和總結(jié)相關(guān)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，在四個“講清”上狠下功夫。

1.講清“節(jié)能降耗”的必要性 節(jié)約能源、降低能耗，在一定的程度上不僅節(jié)省了資源，減少了污染，還能夠提高轉(zhuǎn)化效率及減少有害物質(zhì)的排放量。要在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行試驗中，特別注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)能環(huán)保，設(shè)計“節(jié)約性”的化學(xué)實(shí)驗。要求學(xué)生在能夠充分滿足得到實(shí)驗結(jié)果正確的前提下，針對課程中的化學(xué)實(shí)驗每個步驟、每個環(huán)節(jié)，進(jìn)行重新設(shè)計與探索，目的在于一定程度上能夠減少化學(xué)試劑的用量，做到節(jié)約資源。例如：在氯氣的制取實(shí)驗中，通過對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，將漂白液和稀硫酸放入培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得，在反應(yīng)過程中生成的氯氣迅速擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他液滴中參與反應(yīng)，這樣一來，生成的氯氣就不會擴(kuò)散到空氣當(dāng)中而造成對空氣的污染，達(dá)到了環(huán)保化學(xué)所倡導(dǎo)的基本理念。

2.講清“重復(fù)利用”的實(shí)用性 重復(fù)利用是減少廢棄物及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障之一。要注重在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)利用的觀念，運(yùn)用所學(xué)到的知識，減少資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。特別是在講解催化劑的相關(guān)知識點(diǎn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生考慮重復(fù)使用的問題。此外，還要強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的“回收”價值，特別是化學(xué)反應(yīng)中未充分反應(yīng)的化學(xué)原料、催化劑、穩(wěn)定劑等試劑。例如：在制備氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是氯酸鉀分解制備氧氣的催化劑，反應(yīng)完后，可將反應(yīng)液倒入指定的燒杯，而后將催化劑回收。還有，從海帶中提取碘的實(shí)驗中有機(jī)溶劑也可以用蒸餾的方法回收再利用。

3.講清“再生利用”的科學(xué)性 要在教學(xué)中，突出強(qiáng)調(diào)在化學(xué)反應(yīng)過后，將反應(yīng)后生成的化學(xué)物質(zhì)保存好，在需要的時候?qū)⑵浜侠砝茫瑢?shí)現(xiàn)變廢為寶、再生利用。例如：四氯化碳是一種重要的有機(jī)溶劑，在萃取實(shí)驗中經(jīng)常用到。高一年級的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中就有一個用四氯化碳萃取碘水的實(shí)驗，使用過的四氯化碳要求回收。四氯化碳是一種比較昂貴的化學(xué)藥品，對回收的四氯化碳進(jìn)行再生利用，具有一定的經(jīng)濟(jì)價值，在完成這個實(shí)驗時，向?qū)W生詳細(xì)講解四氯化碳再生利用的主要方法，同時，向?qū)W生灌輸再生利用的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.講清“堅決不用”的特殊性 綜合利用各個化學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)，向?qū)W生著重闡述對于一些反應(yīng)過后無法替代且無法再對其利用的有害物質(zhì)，加深學(xué)生對一些物質(zhì)使用會對環(huán)境造成污染最有效辦法就是堅決不能使用。例如：利用工業(yè)化工原理等方式給學(xué)生講述環(huán)保化學(xué)的重要性及生活中的應(yīng)用，做到潛移默化的環(huán)保化學(xué)理念植入學(xué)生的腦海。講深講透在化學(xué)工業(yè)中，經(jīng)常會利用一種物質(zhì)替代目標(biāo)物質(zhì)參與反應(yīng)的做法，旨在減少有害物質(zhì)的排放。可以根據(jù)這個事例進(jìn)行有針對性的對比，在造紙工業(yè)中，對紙漿漂白通常會想到氯氣，而在實(shí)際應(yīng)用過程中，則一般采用過氧化氫(俗稱雙氧水)等化學(xué)試劑。因為要是使用氯氣的話，會造成對環(huán)境有害的氯氣逸出在空氣中，而使用雙氧水則能很好地解決這個問題。

二、教學(xué)聯(lián)系生活，體現(xiàn)環(huán)保教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，突出環(huán)保教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，引發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，必須充分利用教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際開展環(huán)保教學(xué)。高中化學(xué)教材中有很多知識都與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系，要充分利用這些知識信息，向?qū)W生滲透環(huán)保理念。從化學(xué)角度，向?qū)W生講解污染的產(chǎn)生和危害原理，使學(xué)生認(rèn)識到污染的形成原因和過程，找出解決和防護(hù)的措施。因此，要在教學(xué)過程中要多引入實(shí)際生活中的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，從生活中的種種細(xì)節(jié)去向?qū)W生滲透環(huán)保化學(xué)理念。

三、教學(xué)聯(lián)系生活，豐富環(huán)保教學(xué)法的途徑方法

在高中化學(xué)教學(xué)過程中開展環(huán)保教學(xué)法，要將環(huán)保化學(xué)理念巧妙的融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生明確認(rèn)識到化學(xué)對我們身體健康、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性。要充分的利用一切可以灌輸環(huán)保理念的機(jī)會，不斷豐富環(huán)保教學(xué)法的途徑和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保化學(xué)意識，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)。

1.深入挖掘教材資源，強(qiáng)化學(xué)生對環(huán)保化學(xué)知識點(diǎn)的掌握 高中化學(xué)教材中包含著我們教學(xué)過程中所需要的各個方面的知識。在教材所涉及環(huán)保化學(xué)的各個基礎(chǔ)內(nèi)容中都可能會出現(xiàn)相關(guān)的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)環(huán)保化學(xué)理念的重要性首先就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)知識中尋找突破口滲入。例如：將教材中涉及的環(huán)境污染、醫(yī)學(xué)垃圾、水體污染、溫室效應(yīng)、食品污染、重金屬污染、酸雨、光化學(xué)污染等內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生更加理解倡導(dǎo)環(huán)保化學(xué)理念的重要性。

2.突出經(jīng)常性教育，不斷灌輸學(xué)生環(huán)保理念 積極探究創(chuàng)新出更加新穎、科學(xué)的環(huán)保理念的滲透方式，使學(xué)生對環(huán)保化學(xué)知識有正確的認(rèn)識和應(yīng)用，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。注重學(xué)生環(huán)保化學(xué)意識的形成和發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的環(huán)保化學(xué)意識。在進(jìn)行實(shí)驗時，要對儀器的使用和藥品的正確用量，做出正確的講解和演示，尤其是要為學(xué)生講解一旦毒氣泄漏時，及時應(yīng)對和處理的方式。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗過程不斷總結(jié)和完善，減少有毒物品的使用次數(shù)，盡量避免由于化學(xué)藥品的過度使用，以及有毒藥品對師生身心健康造成的危害。此外，要突出強(qiáng)調(diào)“三廢”的處理和回收，很多實(shí)驗的殘留物都帶有一定的污染和危害，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不造成二次污染的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的回收再利用。這樣既保護(hù)環(huán)境，又能節(jié)約資源。

3.突出可聽可看，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué) 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)易操作、無污染的優(yōu)勢開展化學(xué)教學(xué)，不僅可以通過視頻、圖片等直觀體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保理念，減少化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生的“三廢”。特別是一些高危毒化學(xué)實(shí)驗過程中產(chǎn)生的有毒物質(zhì)，嚴(yán)重威脅著師生的安全和生態(tài)環(huán)境，不利于手動實(shí)驗，在一定程度上影響著學(xué)生對這類化學(xué)原理的學(xué)習(xí)和分析。利用多媒體可以將這類化學(xué)過程詳細(xì)、具體、直觀的模擬出來，教師只需要操作多媒體就可以讓學(xué)生清楚的觀察實(shí)驗現(xiàn)象，符合環(huán)保化學(xué)理念。這樣不僅可以使師生通過零污染的實(shí)驗過程，去分析、驗證實(shí)驗原理，同時也可以對一些短暫的、有爭議的實(shí)驗原理進(jìn)行反復(fù)觀看，方便學(xué)生加深認(rèn)識和理解。

新課標(biāo)中明確指出：化學(xué)在改善生活條件、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展、解決環(huán)境等問題中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改中的要求，作為化學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)不斷探索，積極研究，將環(huán)保化學(xué)理念巧妙的融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生明確的認(rèn)識到化學(xué)對我們身體健康、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，進(jìn)而使環(huán)保。

[1]《黨的十八大報告》2012.11.8

[2]教育部，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：北京師范大學(xué)師范大學(xué)出版社

(作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中 830000)