探究式實驗教學在初中生物教學中的研究

?胡建芬

(作者單位：江西省婺源縣龍山學校 333200)

探究式實驗教學在初中生物教學中的研究

?胡建芬

對于初中的學生們而言，生物實驗課是很神奇的一門課程。在這堂課上，學生們可以利用教師給的材料進行實驗來驗證他們在課堂上學習到的知識，也可以在實驗過程中觀察平時看不到的神奇現象，比如在顯微鏡里可以看到我們肉眼看不到的細菌、比如同一樣生物用不同的染色劑就會顯現出不同的顏色等等，而探究式實驗教學的出現給了學生們另一個機會來了解更多的生物知識。

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生物科學作為一門基礎的自然科學課程，它肩負著很大的使命，在現代社會中還存在著人們不知道謎底的神奇現象，這些都要靠未來的生物學家們來幫忙解開謎底發現真相。所以在初中階段的生物課程是給學生們打基礎的過程，在這個階段里要最大限度的使學生么了解生物，學習生物。而“探究式實驗教學”就是一個教導學生生物的一個很好地方式。所謂的“探究式實驗教學”，指的就是在實驗教學的基礎上進一步的去探索實驗里的內涵，然后加強生物實驗對學生們的教育意義。

一、探究式實驗教學的原則

探究式實驗教學的原則有5項。

1.目的性原則 教師在進行探究式實驗教學的過程中要遵循目的性的原則。也就是在做探究性的實驗前，首先要讓學生們明確他們做這個實驗的目的是什么，到底是實驗過程重要還是實驗結果重要要給學生們都講解清楚。教師們要在學生們做實驗的過程中在旁邊作指導，要有目的的引導學生們做實驗，讓他們親身體會一下實際操作過程中可能會遇到的麻煩和困難。與此同時，還可以提高學生們的動手能力并且讓學生們在做實驗的過程中體會到研究實驗的樂趣。

2.主體性原則 教師在進行探究式實驗教學的過程中要遵循主體性的原則。主要就是指讓教師明白探究性實驗教學的主體是學生，要學生們發揮自己的主觀能動性。主體性原則主要強調了學生們的主動性和教師的引導能力。因為探究式實驗的主體是學生，所以教師們的作用就是引導和組織，那么這就對教師的要求又提高了。教師要在實驗前想出適合學生的實驗，還要在學生們做實驗的時候在一旁指導。

3.主動發展原則 教師在進行探究式實驗教學的過程中要遵循主動發展的原則。教師在教導學生們生物實驗的時候要盡可能的提高學生們主動進行探究性實驗的興趣，這樣他們才會愿意做探究性實驗。學生們也要多多主動的提出要進行探究性試驗，這樣不僅可以與同學們交流討論還可以對自身的學習近況進行反思，然后進行改正。教師在設計實驗教學的時候也要注意幾個方面，首先要尊重學生們，學生的學習存在著不同的差異，所以教師在設計實驗時要照顧到這些學生的想法。其次，設計實驗時要最大限度的能夠使學生們發揮出潛能，然后使這個教學過程能滿足他們的個性發展。

4.科學性原則 教師在進行探究式實驗教學的過程中要遵循科學性的原則。一個可行的、適宜的、高質量的探究性實驗教學必須要以科學性最為前提保障。科學性的實驗是要有一定的額事實為依據，以科學思想為主導，這樣就可以是實驗的題目具有可行性。

二、探究式實驗教學的運用

1.增加學生們的興趣 “探究性實驗教學”可以提高學生們對于生物這么課程的興趣。我們可以通過“興趣是學習最好的老師”這句話就可以看出來，學生們會對感興趣的課程更加的用心學習，會在課堂上注意力集中的聽教師講課。但對初中階段的學生而言，他們正處于一個活潑的年齡階段，在上課的時候總會不由自主的轉移注意力，但是這個年齡又是處在一個好奇心很旺盛的階段，一旦發現了他們感興趣的課程，他們就會很專心，很努力的去學習。探究式實驗正好可以滿足他們的好奇心理，所以他們會對這樣的課程感到有趣。

2.可以鞏固學生們的知識 “探究式實驗教學”可以幫助鞏固學生們的知識掌握度。學生們在上課的時候可能會記得教師教導的內容，可是如果課后不去鞏固，那么學到的知識可能就會不牢固，隨時都可以忘記。在這種情況下，實驗課程就可以幫助學生們客服這個困難。學生們在進行實驗的時候肯定會不由自主的去思考教師在理論課上講到過相關的知識內容，這樣一部分的實驗的目的就達成了。

3.培養學生們學習合作的能力 “探究性實驗教學”可以培養學生們的合作學習能力。在實踐操作的過程中，教師要對學生們進行適當的引導，然后鼓勵他們去自己探索。可以將學生們分成幾個小組為單位來進行實驗，并且在這過程中確保每位學生都能動手參與進了實驗的操作過程中。教師可以給每個小組的安排一位小組長，然后由小組長來分配任務給每位成員，然后讓每位組員都對自己的實驗部分負責，借此來培養他們的合作學習能力。也可以給每個小組提出問題來讓他們討論正確答案，這樣就可以讓每位學生發表自己的觀點然后整合起來變成更趨近于正確答案的回答。

綜上所述，探究式實驗教學是生物教學中最重要的輔助教學方式。這種教學方式有利于學生們加深對生物知識的學習和記憶，還可以增加學生們對生物課程的興趣，也可以使他們的自主學習能力得到提高。因此，我們要將這種教學方式一直沿用下去，并且不斷的改善使之能更好的運用到教學中。

[1]唐加富.中學生物學實驗在課程改革中的現狀和發展趨勢[期刊論文].生物學教學.2008.33(1)

[2]楊莉新課程下初中生物實驗課堂教學有效性初探[期刊論文].試題與研究：新課程論壇2011(14)

(作者單位：江西省婺源縣龍山學校 333200)