基于新課標下小學語文教學中的合作學習探究

?黎學建

(作者單位：廣東省紫金縣臨江中心小學 517475)

基于新課標下小學語文教學中的合作學習探究

?黎學建

新課標下，我們對小學語文教學中的教學方法有新的探討和研究，其中對合作學習方面有了更新層次的要求，要求構建新型以學生自主思考為主體的學習模式。在這樣的要求下，語文教師必須不斷學習研究，找出最適合學生的課堂模式，對學生的自主學習能力進行培養。

新課標；小學語文；合作學習

自從新課標文件出臺之后，對整個教育教學方式有了全新的要求，要求教師引導學生建立良好的自主學習氛圍，形成以“自主、合作、探究”為主題的課堂模式。根據這一現象，作為小學語文教師的我們就肩負著時代賦予我們的重任，必須加強自身素質的提高，對新的課堂模式進行不斷地研究和改進，重視合作學習在小學語文教學中的運用，構建更適合學生的小學語文課堂。

一、從學生的角度提倡合作學習的意義

合作學習的好處對于老師和學生來說都是有不同重要意義的，對學生來說，提倡合作學習的意義主要在于：

第一，合作學習可以幫助學生轉化語文學習的方式。一直以來，小學語文作為小學生打基礎最關鍵的課程來說，都是以讀背聽的教學模式進行的。這就使得學生覺得語文課程學習枯燥無味，對此毫無興趣。改變方式進行合作學習，可以很大程度上的解決這一問題，學生們獲取知識的來源不僅僅局限于課本上和老師口中，還可以從課下查資料和同學們的討論中學到更多的知識，這樣以來學習不僅便成了一件有趣的事情，更拓展了知識獲取面的廣度和深度；

第二，進行合作學習可以將學生的主體地位擴大化。課堂不再只是老師主導，更多的是以學生為主體，把學生放在課堂中心的位置，讓每個同學公平公正并且都能參與到學習過程中來。這就讓每個學生都有了學習參與的機會和發揮自己實力的機會，進而不斷引導學生，強化學生的創造性思維和主觀能動性；

第三，進行合作學習可以讓同學之間的競爭意識和合作意識擴大化。對于現代社會來說都需要具有競爭意識和合作意識的人才，在合作學習的過程中，學生們不僅可以感受到小組內部的互相團結友愛，也能感受到與其他同學之間的競爭，讓大家在學習過程中真正做到和了解團結互助，取長補短，共同進步，為將來的發展奠定良好的基礎。

二、從教師的角度提倡合作學習的意義

合作學習不僅僅有利于學生，對于教師來說也具有很大積極的作用，這主要體現在以下的幾個方面:

第一，語文老師在小學語文課堂上曾經是一個主導者的地位，而進行合作學習之后，語文老師的地位會隨之變成了引導者。這就是傳統教師“居高臨下”的模式得到了極大的優化升級，在這個過程中，老師需要與學生們進行平等的交流互動，遇到困難和問題共同探討解決，學生可以有自己的想法和意見，教師也可以參考學生較好的思維方式，從而在這個過程中老師也能從學生身上學到一些在大人的世界中學不到的東西，而從另一個方面來說，在這個過程中，老師不斷地引導學生進行思考和探討交流，在此過程中學生學習到的知識會遠遠大于老師的直接授課；

第二，運用合作學習的模式在某個方面來說減輕了老師上課的負擔。傳統模式下的語文課堂，往往是老師大吼大叫嗓子都啞了，卻激發不起學生們的學習熱情，達不到想要的教學效果。而在這種模式之下，老師只需要在課下研究好課堂上應該如何開發引導學生，如何根據當堂的課程使用合作學習教學，便可以有效地達到教學目的。這在極大程度上使得教師們的課堂壓力得到緩和，又能將學生的自主學習能動性調配到最大化，進而達到事半功倍的效果。

三、如何有效地構建合作學習課堂

第一，小學教師應該把轉變自己的思想觀念作為首要任務。在小學語文課堂教學中，我們必須明白，我們在課堂中起著引導學生的作用，學生才是學習的主體，應該把課堂交還給學生。進行思想轉換是一個漫長的過程，老師們必須不斷通過每堂課的實踐與總結，才能不斷轉變教學方式，推動觀念的轉變，從而使得教學質量有所提高，課堂效率更加高效；

第二，在新課改的要求下，我們必須明確的是，備課往往是不夠了，我們還應當重視備學生，在課前掌握好教學內容的同時教師還應當對每個學生的個體差異進行分析和比較，結合他們每個人的自身情況因材施教，在課堂上盡量開發學生自主學習性，創建合作學習模式；

第三，討論課堂是使得學生們自主獲取知識的最好的手段，能有效地開發學生們的創造性思維，引導學生們積極地參與到課堂中來。在教學過程中，教師們應當設計好在課堂上能夠運用的討論環節，讓每個同學都有表現自己的機會。這個過程并不是只起到了合作學習的作用，在同學們互相互動的同時，老師還可以從中發現學生們學習過程中存在的一些問題，而學生們也會更有勇氣面對自己的錯誤，從而不僅能讓老師及時幫助他們改正錯誤，也能培養學生們的探索精神和獨立性；

第四，進行小組模式教學課堂。學習小組在課堂教學中可以發揮很大的作用，通過構建學習小組，會大大提高課堂的質量。因此，教師們應根據各個班級的情況，盡量構建最適合于他們的學習小組，把學習情況高低不一的同學們進行搭配組合，讓他們在學習的過程中起到互幫互助共同進步的效果。

總之，時代的不斷進步要求我們對教育的也應該優化升級，強調教師應該改變教學模式，積極探索和創造以“自主、合作、探究”為主題的教學方式。

[1]楊清云.生本理念下高效小學語文課堂的構建策略[J].讀寫算.

[2]蔣英美.新課改理念下小學語文“生態課堂”的構建[J].課外語文

(作者單位：廣東省紫金縣臨江中心小學 517475)