批評有道，鼓勵有方

批評有道，鼓勵有方

文題中的漫畫，對比鮮明：一進一退，一吻一掌，一喜一悲……讓人頓時陷入深思：教育孩子是門藝術，批評也好，鼓勵也罷，都得講究方法。

每個孩子，有不同的情況，性格、脾氣、愛好、生活習慣不盡相同，因此，批評孩子不能照搬照抄，方法不可簡單粗暴，也就是說，批評得講究方法，恰當的批評方式會起到意想不到的效果。美國詩人拉.洛詹爾說：“巧妙的質疑是一個優秀批評家的重要特征。”“巧妙的質疑”，其實就是一種溫和的批評方式。

教育家陶行知先生在教育孩子方面，最講究方法，他不贊成那種簡單粗暴的教育方式。有一次，一個朋友的孩子把一塊貴重的金表拆散了，朋友的夫人狠狠地揍了孩子一頓。陶行知知道后說：“可惜呀，中國的愛迪生讓您給打跑了。”夫人不解地說：“我做得不對嗎？”陶行知搖搖頭，說：“您要是問我對這樣的孩子該怎么辦，我的辦法就是，讓孩子把表送到鐘表鋪，請鐘表師傅修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學生，修理費成了學費，孩子的好奇心也可以得到滿足，或者他還可以學會修理呢。”說罷，陶行知拿起拆散的零件帶著孩子來到鐘表修理店，讓孩子仔細看師傅修理。沒過多久，那塊金表又響起了“嘀嗒嘀嗒”的聲音。后來，陶行知還用一塊錢買了一塊舊表，讓孩子拆修，孩子十分高興。這個故事告訴我們，孩子犯錯之后，不能止于批評，還要對孩子進行正確的引導與啟發。

不僅如此，鼓勵孩子也要尋求方法。

作家陳忠實有篇短文《晶瑩的淚珠》，寫了“我”因家境貧寒而休學的故事。當“我”去教務處打休學證明書時，女老師不斷地鼓勵“我”，先是惋惜“白白地耽誤一年”，后又說認識“我”，然后反復叮囑，最后送“我”出校門，拍著“我”的肩膀深情地說：“記住，明年的今天來報到復學。”這件事讓“我”至今難以忘懷，為女老師的鼓勵而深深感動。荀子說過：“君子贈人以言。”女老師的話，就是方法得當的鼓勵，給了“我”莫大的信心。試想，如果她不是這樣鼓勵“我”，而是埋怨或批評，甚至羞辱“我”，也許會給“我”造成莫大的傷害。所以，鼓勵孩子也要找到合適的方式！

批評與鼓勵，都是教育孩子的方式，“批評有道，鼓勵有方”，才能讓孩子在健康的教育環境中茁壯成長。

整體評價：

這是一篇主題鮮明、內容充實、論證充分、說理透徹的考場佳作。文章采用“總—分—總”的結構方式，主體內容從“批評”與“鼓勵”兩個層面展開論述，各舉出一個典型事例加以論證，很有說服力；且兩個事例一正一反，對比鮮明，給讀者留下深刻的印象。

（黃紹文 評價）

（責任編輯 張毓春）