激發興趣，讓孩子快樂作文

浙江省溫嶺市石塘鎮中心小學（釣浜校區） 李林林

激發興趣，讓孩子快樂作文

浙江省溫嶺市石塘鎮中心小學（釣浜校區） 李林林

隨著新課程改革浪潮的推進，小學作文教學在理論和實踐方面的改革也在日新月異。其中“快樂作文”的教學方式，鍛煉了學生想寫、會寫、樂寫的能力，目的是讓學生在輕松的氛圍下體驗生活，積極思考，最后學以致用。教師應抓住小學作文教學改革之祥云，鼓勵學生自主寫作，構建快樂作文有效的教學模式。

快樂 作文 教學

知之不如好之，好之不如樂之。“樂之”，在教學意義上來說，就是快樂教學，在寫作的意義上，就是要倡導快樂寫作，只有快樂，才有自愿可言，自愿是表達真實情感的來源。那么，在小學的寫作教育中，如何教會學生愿意表達呢？這里對“快樂作文”進行了探究以及提出了幾點有效的建議。

一、觀察生活，培養興趣

語文新課標要求：“能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的方式寫作”。要求學生寫作能夠從現實生活出發，通過觀察生活展開習作。

1.充分觀察生活

著名教育家葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”作文永遠是個人對生活的感悟和發現或者是在現實基礎上的想象和再創造，對于小學生，尤其是剛開始學習寫作的三年級學生而言，是否有足夠豐富的寫作素材是學生首先面臨的難題。學生作文的感情、觀點、思想等素材均來源于現實生活。大自然中的一草一木、山川河流和可愛的小動物等都是寫作的好素材。學生只有通過參加實踐活動消除學生對作文的害怕心理，才能使其樂意寫作，敢于寫作，才能寫出一篇篇特色鮮明的作文。筆者在引導學生認真觀察生活的基礎上，仔細思考、聆聽、品嘗、體味生活，做生活的主人，這樣才能寫出一篇活潑生動的作文。

2.訓練觀察方法

豐富觀察形式可以達到提高學生自身注意力和培養學生留意觀察事物的意識，然而我們更要重視學生的觀察方法訓練，筆者告訴學生觀察是有其自身順序的，通過有條理的觀察才能為有條理的表述作好準備。正如文與可畫竹，他是通過耐心的觀察才畫出了形態逼真的竹子，而且他也是抓住了竹子的特點來畫的。寫作文只有從你所要觀察的重點內容出發，在你觀察的時候就該特別注意重點的細節部分，才能收集到大量有效的素材。

3.改變觀察視角

立意新穎的文章必定更吸引人的眼球，此類文章的作者必定也是有心人，他們善于改變視角去觀察事物。就拿“桌上的一杯水”為題來寫作文，他們可以跳出眼前的杯中水，轉之寫到水的用途，比如說這是一杯端給辛苦工作的老師喝的水，或聯想到這是世界上最后的一杯水，又或是將水人性化，它是蕩滌一切萬物的仙子。將觀察拉伸，必然文章的主題就隨之升華。教師在課堂上多進行這樣的訓練，孩子的積極性會高，在開動腦筋時也激發了學生的創作動機。此外，我們在評價的過程中可以放寬要求，讓孩子用各種方式評價作文，多鼓勵、多關注過程性的評價，也使孩子對習作更有興趣。

二、根據學生的身心年齡特點，通過寫童話培養學生的想象力

兒童是天生的浪漫主義的童話作家，童話化作文的訓練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養學生的寫作能力，我們給孩子提供想象條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發生的一切事情，都能在童話中得到映照；學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角去選材。在訓練中，我們要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發展。

三、抓住情感體驗有效時機，為作文提供良好素材

孩子們的人生體驗是有限的，所以有時讓他們寫作文，尤其是命題作文，確實難為他們了，很多事情他們都沒有經歷過，體會過，又怎么寫得出好文章呢？我們應該在孩子體驗的范疇內，引導他們把體驗過的、經歷過的較清楚地寫下來，就不簡單了。在本學期，因為外出教研活動幾天，我不在學校上課，孩子們有的打電話問候我，說著對老師思念的話，當然也有個別學生慶幸管制比平時少了。總而言之，孩子們肯定有情感體驗，于是回校后，我布置他們寫一篇周記《在老師外出的日子里》，果然，孩子們的周記又帶給我一個個晾喜。而且從孩子們的作文，我看到了孩子們純潔的心，增進了我對孩子們的了解，方便我在以后的教學中因材施教，也增進了師生感隋，還有意外收獲。

四、激發學生寫作的靈感

學生掌握了觀察的方法和途徑，還需要給學生提供可觀察、樂于觀察的生活資源。這樣學生才會有非常深刻的感受，才有傾訴的欲望。看到景色宜人的自然風光，聽百蟲啾啾，聞悠悠稻香，釣龍蝦，捉螃蟹，捉小魚……還有日常生活中的洗碗大戰，減肥日記，與小販砍價，午睡剪影……還可以讓學生放飛想象的翅膀，想想豬八戒上大學、年后的我、神奇旅行等，學生有了新奇、快樂、激動的體驗，往往就會有傾訴的愿望。若是教師或者家長能夠抓住時機，引導學生把所見、所感、所想說出來，用筆記錄下來，也就水到渠成了。語文學習的內涵和外延是相等的，生活中時時處處皆語文，作為小學語文教師，要善于引導學生積極主動地融入學校、家庭和社會這個大課堂中去。為此筆者還精心設計組織了一次“語文生活于作文”的活動，以“今天我當家”為主題。由于是自己身邊熟悉的、可觀、可感的事，學生寫出的文章大都內容充實，感情深摯，還有不少佳作，當然除此之外，教師還可以組織一些參觀訪問、街談巷議的社會活動，這些對學生的發展乃至一輩子都是很有意義的。

作文是一種表達，是人的一種需要，它應該像平時說話一樣愉快自然，可以以不拘一格的形式表達不拘一格的思想。教師要重視培養學生的表達意識，為讓學生快樂生活，寫上自己的、自然的作文，享受寫作的過程，感受寫作的樂趣鋪平道路。

【1】蔣慧.淺談優化起步作文教學的幾點做法【J】小學教學研究，2011（11）

【2】王寶成.芻議作文教學【J】.現代教育科學（小學教師），2011（04）

【3】竇霞.小學活動作文教學策略研究【D】華東師范大學，2011