化平淡為生動，讓文章散發(fā)淡淡馨香——真學(xué)課堂改革下記敘文升格訓(xùn)練思考

江蘇省如東縣岔河中學(xué) 蔣勝石

化平淡為生動，讓文章散發(fā)淡淡馨香——真學(xué)課堂改革下記敘文升格訓(xùn)練思考

江蘇省如東縣岔河中學(xué) 蔣勝石

《紅樓夢》有“批閱十載，增刪五次”之說，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說：“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。”作文升格訓(xùn)練正是繼承前人優(yōu)秀寫作思想的具體實踐，能夠有效地幫助學(xué)生找到自己在寫作中出現(xiàn)的短板，并且及時進(jìn)行修補(bǔ)，用真性情的文字讓文章散發(fā)出淡淡馨香。

一、記敘文升格訓(xùn)練的前提

學(xué)生對生活要有細(xì)膩的觀察，還要有一定量的閱讀積累。任何藝術(shù)創(chuàng)作都來源于生活，所以學(xué)生對生活的觀察能力，直接決定著學(xué)生文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。朱自清先生在《背影》一文中描寫了一個笨拙而努力的父親，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。如若作者平時沒有仔細(xì)地觀察笨拙的人攀高的樣子，又怎能寫出如此傳神叫人感動淚下的形象來呢！其次，閱讀是幫助學(xué)生開拓視野，健全人格的最快途徑，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀，學(xué)生能夠明白真善美是人性中最溫暖柔軟的微光，能夠明白好事還需多磨才更有價值，當(dāng)然也能夠明白寫作中眾多的表達(dá)技巧（點題、呼應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托……）。寫作升格訓(xùn)練是不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)的。對學(xué)生觀察能力的評估，還有閱讀氛圍的營造，都是升格訓(xùn)練前平日里老師要做的重要工作。

修改升格所選用的文章，構(gòu)思與立意不能有明顯缺陷。詳略失當(dāng)，結(jié)構(gòu)畸形的作文必須重新謀篇布局，不在升格之列。而立意低幼，思想消極的作文更是要重新審題構(gòu)思，也不在升格之列。

二、記敘文升格訓(xùn)練的方法

能夠升格的作文素材一般暴露出敘事粗略、語言平淡、形象不豐滿，點題語言不明顯等缺點。怎樣才能完善這些缺陷，讓閱卷老師眼前一亮呢？描寫需要真正生動起來。追求生動，并不需要華麗的辭藻，而是要靠生動的形象與鮮活的詞匯。怎樣才能把形象寫活呢？

（一）綜合使用各種描寫方法。以本校一次期中測試的作文題“我們的心近了”為例，一考生思考的是城市快速發(fā)展對動物生存環(huán)境的壓榨與破壞，小作者精心裝點了一個美麗的窗臺，吸引來了一只可愛的小麻雀，通過對小鳥的喂食與觀察，人與自然和諧相處，而她與小鳥的心也漸漸近了。這是一篇立意深刻，構(gòu)思精巧的文章。但是其中的形象刻畫卻不夠生動，她這樣描述到：終于，一只小鳥來啄食了。那是一只麻雀吧！灰色的羽毛被梳得很整齊，它朝四周望了一眼，見沒人便迅速地開始啄。這段文字既有外貌描寫更有動作描寫，似乎很生動，卻忽略了觀察者的視角。首先外貌刻畫應(yīng)該先于判斷；其次對麻雀形象的把握不準(zhǔn)確，“灰色的羽毛”那應(yīng)該是鴿子；接著就是忘記了窗臺，美麗的窗臺是城市中的“避難所”，不可遺失；最后不妨再加些“我”的神態(tài)跟心理的描寫，與文題“我們的心近了”呼應(yīng)，同時也能從側(cè)面來表現(xiàn)小鳥的可愛。經(jīng)過升格指導(dǎo)，修改后的片段：終于，它出現(xiàn)了。灰褐色的羽毛落著黑色的斑點，那是一只麻雀吧！它落在了離窗臺不遠(yuǎn)的空調(diào)架上，朝四周望了望，見沒人，便三兩下跳上了窗臺，開始迅速的啄食窗臺上的谷粒，還時不時地抬頭看看。我躲在窗簾后面看到了一切，不禁笑了，多聰明而又警惕的一只小麻雀啊！

（二）不厭其煩地揣摩主要形象的真實狀態(tài)。再看文章中的另一處對形象的刻畫：可是我想錯了。第二天，這小家伙依舊來了，再看見我時也不驚慌，從容不迫地享受他認(rèn)為的美食。這段文字記敘了被我無意嚇走的小鳥又再次光臨我的窗臺的經(jīng)過，小作者用心良苦安排情節(jié)來表現(xiàn)人與動物關(guān)系的更進(jìn)一步，但可惜的是人與動物的形象都沒有活起來。小鳥再次來到窗臺后的小心謹(jǐn)慎，可以通過一連串的動作描寫來表現(xiàn)；而“我”的形象不具體，需要把我所做的事情具體描述，將細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確抓取，如此才能凸顯人與動物和諧相處的主題。經(jīng)過修改后的片段：也許真是我想多了。第二天，當(dāng)陽光慵懶地趴上我美麗的窗臺，小麻雀依舊準(zhǔn)時出現(xiàn)了。那時我正安靜的坐在椅子上看書，窗外的叫聲打斷了我，但我沒有起身。它往窗戶里瞄了瞄，發(fā)現(xiàn)我沒理它，于是便如往常一樣跳上窗臺，不慌不忙地享受起它的美食來。而捧著書的我用眼睛的余光將它撫摸了個夠，開心地偷偷笑了。讀完我會心一笑，感嘆于小作者細(xì)致的觀察力和優(yōu)秀的文字駕馭能力。

（三）點題語言要適時而明顯。有一位高考作文閱卷老師這樣說道：“考場作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不時提到話題，點明你的行文和話題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。”由此可見，作文升格訓(xùn)練中點題的思考至關(guān)重要。點題既可以緊扣標(biāo)題，直接說明，也可以使用與標(biāo)題沒有直接聯(lián)系的詞句，只是在意義上比較含蓄的點出題意。點題的位置包括開頭，篇中和結(jié)尾，如前一位考生的文章，開頭用“它們的心與我們漸行漸遠(yuǎn)”點出暴露的問題；篇中用“而我們的心也正在接近著。”“我能感覺到它在漸漸地相信我，漸漸地依賴我。”點出努力的過程；結(jié)尾用“在這個處處高樓林立的城市，在這綠色的窗臺，我們的心近了，終于近了。”點明主旨，照應(yīng)開頭。作者用縝密的思維，將題目化為全文的線索，從遠(yuǎn)離到接近，人與動物的關(guān)系由生疏到熟悉，巧妙地凸顯了主題。

化平淡為生動，讓文章散發(fā)淡淡馨香，但愿這香氣能飄進(jìn)更多的文章中去。