創新藥物研究中心實驗室安全管理

方 石， 周余斌

(重慶大學 創新藥物研究中心, 重慶 401331)

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創新藥物研究中心實驗室安全管理

方 石， 周余斌

(重慶大學 創新藥物研究中心, 重慶 401331)

學院等二級單位是將學校統一的實驗室管理制度和辦法落地的關鍵點。二級單位從事實驗室安全管理面臨的首要問題就是如何將現有管理制度細化并落實。創新藥物研究中心在重慶大學已有管理制度和辦法指導下,針對二級單位管理工作中制度建設、機構建設和管理措施等幾點主要內容,闡述其對安全管理制度的分解與具體實施方式,以期強化實驗室安全管理,為高校師生創造一個安全舒適的教學科研環境。

實驗室安全管理； 組織機構； 制度建設； 管理措施

高校實驗室是實施人才培養和科學研究的重要基地, 其安全建設與管理是學校教學科研等工作正常開展的重要保障[1]。為保障實驗室安全運行,各高校均制定了實驗室安全管理制度,并由學校專屬部門負責具體實施與管理。但高校實驗室數量多、差異大,以一套制度和管理辦法一以概之是不切實際的,需要針對不同學科、不同研究方向有針對性地進行管理。學院等二級單位便是落實學校統一管理制度和辦法的關鍵機構,也是各個實驗室上一級的直接管理機構,是溝通頂層設計和具體執行的橋梁。如何將現有管理制度細化并落實,是二級單位從事實驗室安全管理面臨的首要問題。

重慶大學創新藥物研究中心(下簡稱“中心”)實驗室大樓總面積約為7 000 m2,在硬件設施上配備通風系統和中央空調系統。實驗室根據研究方向的不同分為4類:合成化學與藥物先進制造實驗室、天然產物與化學生物學實驗室、生物信息學與藥物設計實驗室、分子藥理與藥劑學實驗室。中心的實驗室管理則重點圍繞有機化學和生物2大類實驗室進行。這2類實驗室存在許多易燃、易爆、劇毒、強腐蝕性化學藥品和試劑,有些化學反應還需要高溫和高壓,使實驗室安全管理相對復雜[2-3]。同時中心科研任務重,實驗室工作時間長,也為管理工作帶來了困難。現結合中心在重慶大學已有管理制度和辦法指導下,從事實驗室安全管理的具體工作,闡述二級單位管理工作中的幾點主要內容,與兄弟單位交流探討。

1 組織管理機構建設

實驗室安全管理存在安全責任不明、安全制度不完善的問題,且因為缺少專業技術人員, 難以實現實驗室安全的專業管理[3]，這便需要從管理機構入手,構建管理金字塔,層層落實管理責任,吸納具有專業知識的人員參與完善管理機制。

1.1 課題組組長負責制

中心各個實驗室從事的實驗內容及研究方向不同,需對管理進行細化。

中心的科研教學實行課題組負責制。每個課題組設課題組組長一名,同一課題組無論下轄實驗室數量幾何、人員多少,都從事同一方向的研究,課題組組長所轄實驗室的管理內容基本相同,對下屬每個實驗室的具體實驗內容和實驗潛在危險最為了解,課題組組長即作為下轄實驗室的直接安全負責人。各個課題組構成了中心實驗室安全管理的基本單元和制度的具體執行者。

1.2 成立安全管理小組

各個課題組負責人組成了中心的安全管理小組,統籌實驗室的安全管理工作,組織布置具體安全工作內容,監督制度的執行情況,規劃實驗室安全管理經費的使用。中心的安全管理小組由中心的第一安全責任人、主管主任擔任小組組長,統籌中心的實驗室安全管理工作。安全管理小組設實驗室安全秘書1名,負責根據學校已有的管理規章制度,擬定中心對應的安全規章制度,組織完成具體工作內容,督促各課題組執行安全規章制度。

各課題組負責人通過安全管理小組參與到二級單位實驗室管理工作中，根據本課題組的實際情況執行現有制度,對現有管理辦法的可執行度進行評估,提高其可操作性。各課題組之間相互監督,促進制度的落實。

1.3 簽訂安全責任書

為明確各課題組負責人在實驗室安全管理工作中的職責范圍,強調實驗室安全管理的嚴肅性,明晰事后追責,中心與各課題組負責人簽訂了書面安全責任書,逐條列明了各課題組負責人的安全責任。

同時,學生作為實驗的具體操作者,中心也在每年新生安全教育培訓后,與之簽訂安全責任書,督促學生遵守學校和中心的安全規章制度。

2 管理制度建設

管理需要有據可依,有章可循,這便需要建立制度。學校的制度固然可行,但與二級單位的實際情況往往存在出入,這些出入使制度落實困難,或難以涵蓋全面。二級單位需結合自身情況,在不違背學校制度的前提下擬定二級單位自己的管理制度,通過安全管理小組的審核與修訂,最后定稿實施,并在實施過程中根據出現的難點和問題進行修訂。各課題組可在遵守二級單位管理制度的前提下,結合實驗室情況,對“實驗室安全管理制度”進行補充。

制定好的規章制度在安全教育時組織統一學習,并制作展板,在各實驗室上墻張貼,一則方便學習、加深記憶，二則可起到警示作用。

3 管理措施

3.1 日常管理

實驗室安全檢查是實驗室日常管理的重要組成部分,是制度落實情況的集中反映。但檢查不是你追我逃的模式,需要涉及其中的所有師生共同參與,相互監督,實現管理者與被管理者經常性的角色互換[4-6]。中心始終實行高頻率的安全檢查,包括周制安全檢查、節前安全檢查和不定期抽檢[7-8],保持實驗室安全的常抓不懈,使各實驗室的安全工作不是應付檢查,而是逐漸形成常態。

3.1.1 周制安全檢查

以教學周為單位,中心每周一組織一次對中心所有實驗室的安全衛生檢查,檢查內容包括水電安全、儀器設備安全、實驗操作安全和衛生等常規內容,以及以往檢查中的普遍性問題整改情況。

檢查小組由教師代表、學生代表和實驗室安全秘書共同組成。中心的每一位教師和學生干部每半年都會參與一次以上的安全檢查。檢查完畢后,在學院公示欄和公共網絡上公布檢查結果,點名指出存在的問題和整改措施。檢查結果中表現優秀的通報表揚,列出問題的隨即納入課題組教師年度考核和學生的評優考核中作為減分項。

3.1.2 節假日前安全檢查

法定節假日及寒暑假學生集中離校,實驗室將處于無人狀態,需在節前對實驗室進行安全檢查,檢查內容除周制檢查內容外,還包括確認水電、氣體鋼瓶等處于關閉狀態等。檢查小組由實驗室安全管理小組組長(或副組長)、小組成員代表、學生代表和實驗室安全管理秘書共同組成。檢查結束后公布檢查結果,并在當天對整改效果進行復查。

3.1.3 不定期抽檢

為鞏固某一新管理辦法的實施,監督某一項工作的落實情況及近期較多出現隱患(如加熱設備的違規使用和放置等)的整改情況,有針對性地對實驗室進行不定期抽查,并督促整改落實。

3.2 安全規范

安全規范是對實驗室管理制度中某一方面內容的具體執行,強調管理的同時,也包括硬件設施的補充完善。規范中的內容均屬于日常管理檢查范圍,在檢查中不斷地得到強調,最終實現常態化。中心根據制定的實驗室管理制度,分別對安全手冊、氣體鋼瓶安全、藥品安全、廢固廢液管理和實驗分區進行了規范。

3.2.1 安全手冊

由實驗室安全管理小組牽頭,編寫及印發“創新藥物研究中心實驗室安全手冊”(約5萬字),該手冊中匯集了中心所有的實驗室管理規章制度,同時,針對中心有機化學和生物方向實驗室制定了化學實驗室安全細則和生物實驗室安全細則。細則中將常用儀器、試劑使用過程中的注意事項和應急處理辦法都做了相應的描述。安全手冊下發至中心全體師生,成為實驗過程安全的指導書。

3.2.2 氣體鋼瓶安全

氣體鋼瓶是化學和生物方向實驗室的常規試劑瓶。中心依照“實驗室安全管理制度”,由各課題組指定專員作為氣瓶安全員負責氣瓶管理。氮氣和惰性氣體的鋼瓶用鐵鏈固定在墻上或通風櫥邊,取用更換均需在登記簿上登記。

易燃易爆氣體由中心購買具有報警防爆功能的氣瓶安全柜單獨存放于實驗室外特定位置,并指定專人為氣瓶安全柜管理員進行管理,取用易燃易爆氣體均需登記。

3.2.3 藥品安全

一般藥品由課題組存放于所轄實驗室藥品柜中,指定專人為藥品管理員。藥品管理員負責藥品的購買、取用、報廢登記,按照制度要求,定期對藥品柜進行整理。

大劑量溶劑存放于帶鎖的專用黃色溶劑柜中,由各課題組藥品管理員進行管理。

易制毒化學品存放于危險化學品庫房內(按標準要求建立,含監控、防爆燈、防盜門、安全柜、通風口等設施),由中心指定的易制毒化學品管理員(2名)進行統一管理,購買、存放與取用均須在管理員處登記并接受監督,實行“五雙”制度。

3.2.4 廢固廢液管理

實驗室在運行過程中每天都會產生大量的廢固廢液,而具有資質的廢固廢液處理單位并不能經常到場運輸處理。為此,中心建立了廢固廢液間,作為廢固廢液臨時集中存放處。廢固間設置上鎖分類垃圾箱,廢固廢液間均裝有監控攝像頭,24 h監控。

中心統一設計印刷廢固廢液分類標簽,下發各實驗室,在使用容器前即粘貼在容器上,并注明分類和其他標簽信息。

廢固廢液的存放須在實驗室安全秘書處進行登記,在安全秘書檢查標簽的真實性和完整性、包裝的完整性之后,領取鑰匙,將廢固廢液存入指定地點。

3.2.5 實驗分區

實驗區和學習區必須是有明確界限的2個區域,在實驗室內雖設有放置電腦書籍的區域,但只能用于實驗記錄,臨時查閱文獻,不可作為長期自習處,更不可作為就餐處和休閑處。但在實際情況中，實驗持續的時間往往較長,實驗人員需要飲水和休息。中心在每一層樓大廳處設立休息區,設置桌椅、茶水柜、飲水機等,作為實驗人員休息飲水的場所。

3.3 安全教育

在實驗室安全事故中，人為因素引起的事故比例高達98%[9]。安全知識欠缺、安全意識淡薄、安全技術缺乏是發生安全事故的根源。安全教育在解決此根源問題上就顯得尤為重要。學校每學年均會要求二級單位對學生進行安全教育。二級單位開展的安全教育不僅包括火災逃生等常規安全教育,還包括實驗過程常見安全問題的專業安全教育。接受教育的對象不僅有學生,也包括教師和其他實驗技術人員。教育的形式不僅是講義式、展板式,還需要實踐式。安全教育與安全檢查一樣,需要連續性和長期性,需要多次的重復鞏固[10]。

3.3.1 常規安全教育

每學年新生入學之初,組織包括新生在內的所有師生參加火災防范與逃生等常規安全知識講座。講座后組織新生參觀中心實驗大樓內消防安全設施,明確安全設施位置和消防逃生路線,演示滅火器和消防疏散箱的使用規程。

3.3.2 專業安全教育

在常規安全教育之后,由中心安全管理小組選定主講教師,結合實驗過程中常用試劑、儀器使用的注意事項、危害的應急處理措施等,對學生進行講解。

實驗室內進行的實驗大多是探索性實驗,實驗過程和實驗結果大多是未知的,在安全管理方面存在著很大的不確定性[11-12]。課題組負責人在學生從事某具有潛在危險的實驗活動之前,需與其明確該實驗存在的危險和緊急應對措施,必要時應在旁監督。

3.3.3 安全考核

安全教育結束一周后,由中心安全管理小組成員根據安全教育內容命題，組織新生進行安全考核。考核不通過者不得進入實驗室進行實驗,須經過安全再教育并補考合格后,方可進行實驗。

3.3.4 事故通報

事故通報既包括對新聞報道的已經發生的重大事故進行通報,也包括對二級單位所發生的小型事故進行通報。重大事故后果嚴重,影響極大,雖很少發生，但能起到震懾警醒作用,而小型事故則是發生在周圍,更容易發生在日常實驗工作中,為今后同類事故的處理提供參考,防微杜漸,避免因小事故處理不當導致重大事故的發生。

4 結語

實驗室安全管理和建設并不能一勞永逸,它是一項需要長期堅持和重視的工作。隨著高校科研教學事業的發展, 實驗室安全管理也在不斷探索、調整、改進,不斷完善。二級單位作為制度的執行者,需制定并實施相應的“落地”管理辦法,以人為本,竭盡所能與廣大師生一起營造安全的實驗環境。

References)

[1] 李五一.高等學校實驗室安全概論[M].杭州:浙江攝影出版社, 2006.

[2] 唐嵐,李曉林,謝慶春,等.高校化學實驗室安全規范管理探究[J].實驗技術與管理,2010,27(3):249-252.

[3] 溫光浩,周勤,程蕾.強化實驗室安全管理,提升實驗室管理水平[J].實驗技術與管理,2009,26(4):153-157.

[4] 黎林,欽明皖,舒堅,等.高校實驗室文化創新建設的探索與實踐[J].實驗室科學,2013,16(2):144-147.

[5] 黃如絨.高校實驗室文化建設途徑[J].中國現代教育裝備,2013(13):26-27.

[6] 陳浪城,嚴文鋒,劉貽新.“以人為本”建設高校實驗室安全文化[J].實驗室研究與探索,2015,34(7):285-288.

[7] 朱琳，管曉丹，張福勝.高校化學實驗室安全管理的思考[J].廣東化工,2014,42(2):174-176.

[8] 徐建斌,趙濤濤.高校實驗室安全管理工作現狀與對策研究[J].實驗室科學,2009,12(4):164-165.

[9] 謝章麗,徐薇薇.高校實驗室不安全因素分析與對策[J].江蘇工業學院學報,2003,4(4):78-80.

[10] 黃文霞,羅一帆.高校化學教學實驗室安全教育與管理[J].實驗技術與管理,2010,27(9):193-195.

[11] 黃小斌,朱志明,周玉玲.高校工科實驗室安全防范機制研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2010,29(8):162-164.

[12] 喬晉忠,張麗萍.高等院校實驗室管理的研究[J].中北大學學報,2006,22(1):92-94.

Analysis of laboratory safety management of innovative drug research center

Fang Shi, Zhou Yubin

(Innovative Drug Research Center, Chongqing University, Chongqing 401331, China)

Schools and other secondary units are serving as key points of the laboratory management system and measures. The major problem in the laboratory safety management of secondary units is how to refine and implement the existing management system.Under the guidance of the management system and methods of Chongqing University, combining the system construction, organizational construction and management measures in laboratory safety work, the Innovative Drug Research Center expounds on the division and practice of the management system to strengthen the laboratory safety management and create a safe and comfortable teaching and scientific research environment for teachers and students in colleges and universities.

laboratory safety management; organizational structure; system construction; management measures

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.003

2016-06-13

方石(1989—)，女，江西婺源，碩士，副科級職員，主要研究方向為食品生物技術

E-mail：fangshi@cqu.edu.cn

周余斌(1968—)，男，重慶，碩士，副處級職員，副主任，研究方向為環境科學和城市環境與生態工程.

E-mail：zyb@cqu.edu.cn

G482；X921

A

1002-4956(2016)11-0010-04