構建良好師生關系提高英語課堂效率
——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關系的建設

◎韓均旦

構建良好師生關系提高英語課堂效率
——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關系的建設

◎韓均旦

關注課堂質量，提高課堂效率是英語教學永遠的追求。本文在對師生關系進行研究的基礎上，著重分析了師生關系以及其對英語課堂教學的影響，認為良好的師生關系是保證英語課堂效率的重要因素，并提出教師應著力通過堅持轉變觀念，變師為友，堅持尊重并信任學生，促進交流，構建良好的師生關系，從而提高英語課堂效率。

師生關系；課堂效率；Collegiality；交流；信任；平等

一、研究背景

隨著我們新課程改革的不斷推進，有關如何提高英語課堂效率的研究層出不窮，但關注課堂生活質量，通過情感教育來提高英語課堂效率的相對較少。然而，“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才能有真正的生活”。而課堂上的生活更應是課堂教學過程中教師與學生進行情感交流、心靈的溝通和生命的對話(鄭志戀，2009)。因此，構建良好的師生關系，關注課堂生活質量，從而提高英語課堂效率是非常重要的。教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維系教學活動的基本關系。對于師生關系的重要性，合作教育學有一個很好的論斷：“師生之間的關系決定著學校的面貌”(邵曉楓，2008)。的確，在學校教育的眾多因素中，師生關系是最基本的支撐教育大廈的基石。正是對師生關系重要性的認識，教學理論界一直都十分關注師生關系問題的相關研究，其焦點主要集中在教學活動中師生的地位和作用問題上。在近期的教學論著作中，有關師生關系的討論也進行了新的拓展。比如，從20世紀90年代初期開始，英國著名語言學家Dick Allright就開始關注并運用這種師生生命價值的教學理念，并命名為“探索性實踐”(Exploratory Practice)，簡稱EP。探索性實踐的六個主要原則中，第四個就是協作性(Collegiality)，它所強調的就是師生是課堂上的共同掌權體，打破了教師具有絕對權威的傳統課堂(Allright,2003)。

師生的教與學關系是一個充滿影響力量的相互作用過程，因此學生和教師都有能力使之發生改變。教育理論及實踐證明，良好的師生關系能使教師和學生交往的需要得到滿足，并達到親密合作和愉快情緒體驗的效果，幫助教師更好地進行教學工作，且學生在體驗到快樂學習的同時，身心也能獲得和諧發展。相反，當師生關系緊張時，學生常常會對教師產生戒備和逆反心理，從而厭惡學習，不接受教師的教育和幫助，甚至出現反社會的行為和舉動。可見，建立良好的師生關系對教學質量的提高，對學生的學習和發展都具有十分重要的作用。因此，本文對師生關系以及如何構建和諧師生關系進行探討。

二、良好師生關系的重要性

英語教師在其教育活動中需要處理各種各樣的關系，而師生關系在這些關系中又是最為重要的。顧名思義，師生關系即教育過程中教師與學生之間產生的人際關系。根據《大學新生適應教育概論》(段志光，2007)中的定義：師生關系是在學校教育活動中，由教師與學生之間的相互交往而形成的一種人與人之間的關系。它是人際關系的一種，也是人的社會關系的組成部分。這種關系主要表現在教師教與學生學的互動過程中，是學校對學生進行“傳道、授業、解惑”的主要渠道。而師生關系主要是通過教師與學生的雙邊教學活動體現出來。在傳統的英語課堂中，英語教學基本形成了教師滿堂灌，學生全部裝的教學模式。但這個模式并不是新課改所希望延續的，而且這種教學模式下的師生關系并不能很好地提高課堂效率。良好的師生關系應積極倡導教師在教學過程中占據主導作用的同時重視學生的主體地位。只有在這種教師積極引導學生，學生在教師的引導下自覺主動探索的師生關系，才能真正提高英語課堂效率。

對于師生關系在英語教學中的重要性，古今中外很多教育學家都深有研究。中國古人曾經提出過：親其師，信其道。如果一個學生對某個教師有好感，他們便會對這個教師的課感興趣并花更多的時間去鉆研這門學科及相關知識。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的重要因素。它不僅會引導學生對教師的尊重和信任，而且還能激發學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。

1.師生關系對英語課堂教學的影響

英語課堂是較為活潑、實踐性較強的課堂。在這個課堂上，師生雙邊互動較多，而互動最直接的途徑就是通過教師與學生之間的溝通和交流。因此，師生關系是否良好對教學活動的展開及教學效果的取得都有著重大的影響。良好的師生關系能創造和諧的課堂氛圍。在這個課堂上，教師明白自己的主導地位，通過可親可信的語言、關懷、鼓勵的目光以及和藹恰當的動作來積極引導學生；而學生也在教師的引導下發揮自己的主體地位，積極、活躍地參與到各種教學活動中來。這種由良好的師生關系所帶來的英語課堂對英語教學的效果是不言而喻的。

2.良好的師生關系對學生的影響

對于學生來說，師生關系是非常重要的，他們很重視與教師的關系，甚至超過了與父母的關系。從學生的心理層面來講，他們如果與教師相處融洽，就會覺得自己被教師認可。同時，在得到教師鼓勵和支持的同時，他們也會在生活中支持別人。他們能體會友誼，感到自信。另外，良好的師生關系還能引導學生形成一些良好的品質，如善良、團結、自信等。在充滿關愛的師生關系下，學生的性格會升華到一個更高的境界，在形成自身良好的品質的同時，他還會把這種品質擴展開去，達到愛集體、愛他人，甚至是愛祖國的高度。可見，良好的師生關系在學生的心理及品質形成方面有著舉足輕重的影響。

三、如何建立良好的師生關系

良好的師生關系對英語教學乃至整個教育都起著重要的作用，但每年的問卷調查中，總有不少學生對教師存在著不滿意的地方，也就是說，有很多不和諧的師生關系在制約著英語教學的發展。那么，作為教師，我們應該從哪些方面入手來改變這種情況呢？鄭志戀教授在對EP的六個原則及兩個建議進行分析并概括成以下三個方面：1.語言教學要把理解課堂的生活質量放在首位；2.教學中能使擁有相同權力的每個學生與教師在關系更加和諧的情景下共同發展；3.教學過程通過探究從課堂內延伸到課堂外，使探究成為人的存在狀態(鄭志戀，2009)。根據筆者對EP理論的理解，為有效構建良好的高中英語課堂中的師生關系，教師應關注以幾個方面：

(1)堅持轉變觀念，變師為友

“一日為師，終身為父”的觀念一直影響著中國的師生關系，使教師與學生一直處于一種不平等的位置之下。教師高高在上，學生對其敬而遠之，師生之間心靈的溝通與交流少之又少。這種觀念對于建立良好的師生關系、提高課堂效率是十分有害的。要建立良好的師生關系，從EP原則來講，教師應首先要熱愛學生，把學生當作與自己平等的朋友來看待，自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，以一顆慈愛之心去對待學生，讓學生時刻體會到教師的關愛；其次，教師要充分信任學生，要相信學生說的話，把學生當作是平等的主體，只有感受到教師的關愛，他們才會受到鼓勵，才會聽教師的話，以更高的熱忱來配合教師布置的各項教學任務，從而達到教學相長的效果。

(2)堅持尊重學生，促進交流

良好的師生關系的建立，當然離不開教師與學生之間的交流、溝通。無論是在英語課堂上，還是在平時的接觸上，都體現著師生關系，也在推動著師生關系的發展。師生間的交流是實現教學目標最直接、也是最有效的途徑，這種交流要貫穿于整個教學過程。因此，在每一次的交流中，教師都應把學生當成朋友，不僅要熱愛學生，更要尊重學生。因為得到別人尊重是每個人的普遍需要。高中生身心的發展都決定著他們在師生關系中希望得到教師的認可、信任及尊重。只有覺得教師尊重自己，學生才會打心眼里去尊重自己的教師，聽從教師的教導。只有在這種互相尊重的和諧氛圍中，教師的教學任務才能得到學生的配合、實施，從而提高英語學習效率。

四、結語

綜上所述，建立良好的師生關系對促進中學英語教育改革，提高英語課堂教學效率、完善英語教學質量都有重要的作用和意義。在21世紀的今天，隨著全球化時代的到來，作為全球通用語言的英語也正在被越來越多的人所重視。因此，作為英語學習最重要的中學階段，我們更應該重視對師生關系的研究來提高學生英語學習和應用能力。良好的師生關系就像一條紐帶把學生和教師很好地串聯在一起，只要教師在思想和行動上真正去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么與學生之間就一定會建立起一種良好的師生關系。

(作者單位：浙江省余姚二中315400)

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