探究英語新聞走進高中英語課堂

?黃娟

(作者單位：江西省上猶中學 341200)

探究英語新聞走進高中英語課堂

?黃娟

將英語新聞納入英語課堂教學，不僅僅從形式上豐富了教學課堂，活躍了課堂氣氛，豐富了教學內容，關鍵是讓學生開闊了視野，拓展了思維，讓學生學習更主動，更有積極性，從而激發學生學習英語的興趣和熱情，同時也提高了學生的聽說讀寫能力，也提高了課堂的教學效率。

英語新聞；高中英語教學；能力

受考試指揮棒的影響，不少學生在初學英語中都會經歷這樣一個過程:好奇、喜歡、討厭、憎恨。他們能體會到學英語的樂趣不過短短的兩三個月。大量的單詞、語法、考試就會壓得他們嘴不過氣來，最終讓他們喪失了學英語的興趣。學習英語使他們吃力，熟練地掌握英語更顯得遙不可及。有人不禁疑問：我們能否讓英語學習變得有趣而生動，從而使英語學習更加得應手呢?隨著媒體的多樣化以及網絡的發展，接觸各種英語新聞已經是一種很平常的事了。于是越來越多的人把英語學習的目光由原本呆板的書本上轉為更為生動的英文新聞上。

一、新聞資料的來源

新課程強調教師要充分利用現代教育技術，提高綜合信息技術與英語教學有機結合的能力。在這樣的背景要求之下，英語教師要充分利用音像、網絡和報刊雜志資源，多渠道、多方位地挑選新聞資料，滿足學生的求知欲望。

1.報紙雜志 適合中學生的報紙雜志且比較有影響力的有《21世紀報?中學生版》、《英語周報》《學生雙語報?學生版》《瘋狂英語》等。它是以新課程標準為指導，以發展學生的綜合語言運用能力為己任，強調跨文化交流和多學科互動的新型英語課程資源。這些報紙雜志上都有適合中學生的喜聞樂見的新聞。

2.電視節目 中央電視臺第九套節目播出英語新聞，央視國際頻道報道國內外發生的重大事件。央視五套體育頻道每天七點的體育英語，非常適合高中學生對體育新聞的需求。目前，我國省市各級電視臺都播送大量英語新聞節目。而這些節目把文字、聲音、圖像結合起來，提供真實的英語運用環境，十分有利于英語學習。

3.廣播 收音機可以接收到BBC ,China Radio International等節目。盡管學生理解全部內容有困難，但可以了解些大意，并可以熟悉各種不同的語音語調，尤其是VOA 中的Special English，對提高聽力能力大有裨益。

4.網絡 網絡是最快、最及時的新聞傳播載體，為外語教學提供了無限的潛力。它不僅提供更多的學習方式和學習渠道，更重要的是它為學習者提供了不受時空限制的學習資源。全球絕大部分網站都是英語網站。筆者經常瀏覽的網站或網頁有：中央電視臺的英語網頁、21世紀報的網站、China Daily網站等。

二、在英語新聞中提高英語聽力

聽力是英語教學的重要環節，也是較難的環節。大部分學生平時會寫會讀的單詞、詞匯，在聽的時候會反應不過來或慢半拍。當然，教師在選擇聽力素材的時候還有市面上一些聽力資料往往都以高考為導向，形式單一。久而久之，學生對聽力感覺枯燥乏味，不利于學生學習熱情的保持。更不用談拓展學生的知識面。因此，教師在平時的英語教學中，可適當引入英語新聞，可從慢速的英語電臺入手。話題的選擇要豐富多彩，訓練形式要多種多樣。

無論在哪個國家，無論哪種語言，其最標準的發音只有其電臺、電視臺的主持人所能代表。同樣，英語是我們的第二語言，我們要想達到在發音和口語上的最佳效果，也只能是跟著廣播電視中的英語學習。我們不僅可以學習模仿播音員的純正發音，同時也可以通過廣播電視新聞中出現的一些公眾人物學習英語(我們姑且不論其政治內容)，因為這些公眾人物一般是高級官員，他們受到過正規的教育，他們的發音不僅純正而且表達方式規范，用詞準確到位。除了發音之外，我們更能指導學生通過新聞英語廣播提高聽力和口語。一方面，我們可以培養學生每天堅持收聽英語廣播的良好習慣，另一方面，我們可以在課堂上就某條重要新聞讓學生進行口頭反饋和討論，這樣學生練習了口語，也有了交流思想的機會。更進一步的做法是，教師可錄制和精選出不同電臺英語新聞廣播中對同一事件的跟蹤報道，如對伊核武器檢查問題，聯合國監核會的幾次核查報告的不同，各地反戰游行的進展，美英加緊戰爭部署等等，讓學生對比和討論，鍛煉他們的分析能力。新聞英語采用最鮮活最大眾化的語言報道或評述英美國家及世界各地發生的大小事件，能使英語學習者學到十分地道的現代英語。就其豐富的詞匯而言，新聞英語具備任何一門英語課都不具備的優越性。學生經常抱怨說單詞學了就忘，那是因為我們沒有反復接觸這些單詞的機會，但是我們相信，只要堅持關注新聞英語，許多重要單詞是想忘也忘不掉的。在認識與應用了這些所學的重要詞匯之后，學生在一般的英文閱讀方面以及用英語來表達日常生活方面困難就會大大減少，可謂一舉多得。

三.巧抓閱讀，促進寫作

到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培養學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。

總之，教師應積極開發和利用其他課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。這樣學生的英語聽說讀寫能力會有很大的提高。

(作者單位：江西省上猶中學 341200)