游戲教學在體育教學中的運用

?劉福余

(作者單位：江西省貴溪市實驗中學 335400)

游戲教學在體育教學中的運用

?劉福余

在高中體育教學中，運用游戲方式，能夠使得學生迅速的以飽滿的熱情進入學習狀態，并在基礎技術、專項訓練中，通過游戲方式來提升學生的興趣和注意力，在游戲結束環節，還可以利用游戲來合理的結束游戲，調節學生的心態。本文探討了高中體育教學中游戲方法的有效運用。

一、進行游戲教學對高中體育課的重要性

1.有利于提高學生對體育課的興趣 在高中體育課中采用游戲的方法進行教學，是提高學生體育興趣的重要手段，能夠使學生愉快的情緒的感染下，不知不覺地進入到體育鍛煉之中。對高中學生來說，這種輕松、愉快的情緒使他們面對枯燥乏味、強度較高的體育項目時，不再害怕，而是有信心、有勇氣去挑戰，在獲得成功后，就會產生小小的滿足感，進而升華為對體育運動的熱愛。

2.有利于增強學生的心理素質 高中學生的課業緊張、學習壓力大，煩躁、抑郁的情緒有時會充塞他們的心田，導致心理素質普遍偏低。體育課不僅能夠鍛煉學生的身體素質，對能夠增強學生的心理素質。學生在輕松的氛圍中做游戲，開展體育活動，享受到的是體育活動帶來的樂趣，會暫時把學習那點事兒拋到九霄云外，釋放心靈的緊張、壓抑。學生的身心得到適時地放松，他們的心理承受能力就會相應地強大起來，就會成為一顆顆“蒸不爛、煮不熟、槌不扁、炒不爆、響當當的“銅豌豆”，在學習時充滿激情，充滿動力和信心。

3.有利于提高學生的思維能力 在高中體育課中引入游戲進行教學，游戲不能過于簡單，要能夠使學生通過對游戲設計、游戲規則、游戲規律的掌握，親自動手、積極思考、努力嘗試達到游戲的最終目標。學生動手、思考和嘗試的過程，在一定程度上增強了學生的創新能力，活躍了學生的思維能力，使學生的思維得到拓展。

二、游戲教學的方法

1.積極培養與激發學生興趣 體育課堂中，傳統的教育會使課堂氣氛呆板沉悶。比如，在準備活動中如果每節課都是慢跑、行進操、定位操，如此反復使用會使學生感到枯燥、厭倦。

因此教學中,我們可以根據一般性準備活動的要求,選擇一些游戲來代替傳統的慢跑,如跑動中的“聽數報團”,“蛇形跑”,“開口,閉口螺旋形跑”等,讓學生跑出歡樂,跑出興趣.這些活動同樣也能取得熱身的效果又能激發學生學習的積極性。其次，在身體素質練習方面，可以采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質，增強體質的效果。

2.培養學生集中注意力 學生在體育教學中學習了一些基礎動作后是需要不斷重復、不斷練習的，處于青春期的高中生一定會感到枯燥，對于動作只會機械地重復，并且出現注意力不集中、精神渙散等問題。學生學習積極性下降，必然會影響整個課堂氛圍以及教學效果，無法完成教學目標。同時，單一的具有重復性的動作練習給學生增加了運動量和運動強度，不利于學生的身體健康。

在體育課上，如果在傳統教學的基礎上加入一些游戲類教學，可以刺激學生的神經系統，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。另一方面，由體育游戲代替機械性的動作練習從很大程度上減輕了學生的運動強度，但不會改變運動量，一舉兩得。

3.體育游戲教學運用的時機 體育游戲應用于體育教學中具有積極的促進作用，但如何運用及運用的時機直接關系到其效果的好壞與否。學生在進行體育游戲時興奮性會很快提高，并能很快地達到進行體育運動所必須的要求。從這點出發，體育游戲在實踐課中的應用時機應選擇在體育課的準備部分的后半部分中，在此期間安排一個強度和負荷都適當的體育游戲，一是使學生機體能有一個充分的準備時間，二是讓學生心理有一個預備的過程，使學生的各活動中樞，器官、系統都能達到進行體育活動所必須的域值，迅速提高其興奮性，但是游戲的選擇上應有—定的側重：應選擇一些活動量稍大，動力性較強，并且能服務于本次課教學的游戲，以達到熱身的要求。另一個運用時機應選擇在課的結束部分中在此期間安排學生做一個放松的，靜力性較強的游戲，使學生緊強的肌肉和神經得以充分的放松，也使一堂體育課有始有終。

4.體育游戲教學中游戲內容的選擇 我們知道，普通高中的學生年齡一般在15—19歲之間，這時的學生在生理上處于青春發育期，特別是伴隨第二性征的出現，運動能力出現了不同程度的停滯和下降；心理上高中學生的心理特征處于不穩定和不成熟時期。因此教學中，應從高中生心理和生理的特點出發，多運用一些動作優美、韻律和協調性強、動作難度低，簡單易行的體育游戲，讓高中學生能充分享受體育游戲帶來的樂趣，獲得成功的喜悅。此外，體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。

總之，在體育教學中運用游戲，學生愿意進行體育活動，增強了體質，老師也愿意指導幫助，更好地完成了教學目標，對于整體教學具有深遠意義。

(作者單位：江西省貴溪市實驗中學 335400)