范例教學在當前初中化學教學中的應用

?張忠福

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學 748500)

范例教學在當前初中化學教學中的應用

?張忠福

范例教學在初中化學教學中具有重要作用，在教學過程中，教師根據教學實際，精心設計教學，充分利用范例開展教學，能夠發揮其巨大效果，從而不斷提高教學質量。本文筆者就范例教學在初中化學教學中的作用、基本原則和特征進行了闡述。

初中化學；范例教學；作用；基本原則；特征；教學應用

范例教學在教學中應用，對于提升教學效率有著重要作用。教師在具體的教學中，不覺得無話可說，無從下手，學生在學習的過程中，也覺得教師言之有物，學習的時候有抓手，對于學生來說更直觀，更加清楚明白。

一、范例教學在初中化學教學中的作用

1.實現教學和教育的統一 范例教學的一大特點，就是在教學過程中，實現教學和教育的統一，教師在給學生進行知識講解和能力培養的同時，對學生進行思想教育工作，以達到能力和道德雙重提高的目的。范例教學的這一顯著提點，對于人才的全面培養以及初中學生綜合素質的提高有著積極的作用。

2.提高自主學習能力 范例教學在內容上主要分為兩個方面，其一就是在課堂教學中，提高學生知識掌握量，在讓學生認識到化學這門學科重要性以及提高其知識儲備的同時，培養學生獨立思考、獨立學習以及獨立判斷的能力。

3.全面轉變教學主體 范例教學與傳統的教學不同，它側重于對學生在教學過程中主體地位的鞏固。并在此過程中，轉變老師的角色，讓其從教學中的主導者變為引導者，以更好的發揮其作用，培養學生獨立思考與自主學習的能力。同時，在教學過程中提高學生學習的積極性和主動性，建立一套以學生為主體，以了解——熟悉——學習——深入思考——鉆研這一流程為標準的自主學習方式，以達到充分調集其學習主動性、開發其學習潛力的目的。

二、什么是范例教學

傳統的教學思維是讓學生完全掌握所學科目的知識點，也是如此盡力做的?？墒聦嵣?，并不能毫無遺漏地把所有的知識都能掌握，這樣的思維下的教學模式是被質疑的，因為學生會處于一種知識海洋中，不會去質疑一些答案的真假，一味地去接受，學生的智力得不到更好的施展。而范例教學與這種教學模式是相反的，范例教學注重提高教學的質量，讓學生養成獨立學習的習慣，幫助學生逐漸建立知識的內部邏輯。讓學生從好的例子中獲取知識、能力，學習到更為本質的、典型的有規律的東西。讓例子教學成為學生自主學習最好的輔助。

三、范例教學在當前初中化學教學中的應用

把范例教學運用到初中化學教學中可以幫助學生有效地把所學知識進行深入的思考，形成自己的思維模式，能優化自主學習的效果。同時，范例教學在課堂上容易激起學生的積極性，也能讓學生更好地記住這代表性的例子，有助于消化其他方面的知識。所以范例教學選擇的范例一定是非常清晰、典型、易于理解的例子。比如，在介紹催化劑的時候就可以拿生活中的例子當作范例向學生展示，催化劑好比是生活中的經驗，什么樣的生活經驗就能變成什么樣的人，或者直接明了地說催化劑是我們吃飯時的唾液酶等。范例教學在初中化學教學中的應用，一方面貼近生活的例子是學生感興趣的，能引起學生的共鳴，另一方面學生能理解教師所講的知識而且容易記住，如此的教學效果是非常理想的。

生活離不開化學，化學里也有生活。學好初中化學單靠化學課本是不行的，更要從生活中找到化學。范例教學就起到了這樣的一個作用，讓學生了解更多的生活化學。而范例教學作為一種優化的教學模式是值得教師不斷地去嘗試，體驗，總結的。好的教學模式是從不斷實踐中得來的，而教師的魅力教學模式是從總結中得來的。相信范例教學在初中化學教學中的應用定會提高教學質量，形成培養型教學模式。

四、范例式教學在初中化學教學中的應用效果

1.直觀生動，能夠激發學生的學習熱情 偉大的思想家恩格斯曾經說過：“化學既是關于自然的科學，又是關于人的科學”?，F代科技日新月異，電子技術、生物科技越來越多的應用于我們的生活中，當然，這其中也少不了化學的存在。教師可以在課堂授課中加入一些實用性強的案例。例如，水垢的主要成分是碳酸鈣等碳酸鹽，食用醋里面的醋酸能與其發生化學反應，產生可以溶于水的礦物質和二氧化碳氣體，應用這個原理，用普通的白醋加入沸水浸泡一小時左右就能達到去除水垢的目的。同樣的原理小蘇打、土豆皮、漂白液甚至是磁鐵都能達到去除水垢的效果。教師在講解到相關章節知識的時候可以采取課堂實驗的方式來進行課前引導，這些可以應用到日常生活中的事例很容易引起學生們的興趣，而且操作簡單、直觀生動，不僅能夠提升學生對于化學學習的重視程度，還能激發學生的學習熱情，促進學生的學習積極性。

2.師生互動，能夠營造良好的課堂氛圍 課堂上應用范例式教學便于營造活躍的課堂氣氛，學生在自己動手實驗、互相研究討論的過程中能夠比較好的融入到課堂學習中去。例如，在講解鋰鈉鉀銣銫等堿金屬與水的反應時，教師經常會以鈉單質與水反應作為例子進行實驗展示，因為此實驗具有一定的危險性，教師可以先進行演示，再讓學生在教師的監督下進行自主實驗，實驗結束之后讓學生敘述實驗現象，敘述不全面的時候教師不要直接補充，而是要給出提示，讓學生再次補充回答，而后就實驗現象的化學原理讓學生進行推測，教師再進行講解。堿金屬的化學特性可以根據元素周期律，以鈉元素為標準讓學生進行自行歸納，教師再給出規范，這樣有助于學生對于相關知識的深度理解和吸收。

五、正確地組織范例教學，營造和諧的學習氛圍

對于初中的化學學科采用范例教學是很有必要的，教師在教學時應當關心學生，適當地運用激勵政策，課堂上進行提問時，如果學生有回答不正確的時候，教師不能一味地批評學生，應當給他們更多安慰與鼓勵，這樣學生才不會對化學學科產生畏懼心理。使用范例教學時可以給班級的學生進行小組分配，讓學生小組之間互相探討與研究，這樣課堂才會呈現出融洽和諧的氣氛。

總之，給初中化學學科采用范例教學，在這其中教師作為重要的一環，應當選取合適的范例，采用學生比較容易接受的教學方法。另外，給學生提供良好的學習氛圍也是必要的，讓學生在結合范例的基礎上掌握所學的專業知識。希望通過范例教學讓學生更加輕松地學習，在理解化學專業知識的基礎上進一步提高學生的實踐操作水平，讓學生做到全面發展。范例教學方法已經成為初中化學學科教學的主要方法。

李其龍.德國教學論流派.西安：陜西人民教育出版社，1993.

張亞文.“范例教學”在中學化學教學中的八點體會.新校園,2012

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學 748500)