淺析初中語文綜合性學習的問題及措施

?鄭劍英

(作者單位：江西省上饒市第五中學 334000)

淺析初中語文綜合性學習的問題及措施

?鄭劍英

在新課程改革的形勢下，語文教學必須更新教學觀念，切實把握教學原則，緊扣“以生為本”的主線，改變以往教師為主，以教材為中心的課堂模式，真正發揮學生的主體作用。最大限度地發揮語文課程綜合性學習的價值，并提出培訓教師、調動學生的學習積極性、改善教育體制這三個應對措施，真正把促進學生全面發展作為教學重點。

初中語文；問題；應對措施；相關策略

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.教師的問題教師是課堂的主導者，所以教師的素質和能力對于教授學生知識、開展課堂教學、培養學生的綜合能力等方面都具有極大的作用。可是，當前不少初中語文教師的教學素質不過關，主要表現在：首先，由于綜合性學習是新穎的語文教學模式，有些教師沒有接受過相關培訓，缺少綜合性學習的相關知識，所以在實際教學過程中不知如何下手，對學生的學習和發展造成了消極影響。同時，學生也會對教師產生懷疑；其次，教師習慣性地使用傳統的語文教學方式，忽視了綜合性學習方法，也忽視了學生的存在。

2.學生的問題受教師的影響，學生也會忽視綜合性學習，抱著“學習只是為了應付考試的”心態進行學習，不會主動思考問題，也不會積極參加教師組織的綜合性學習。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性必然會越來越差，綜合性學習興趣越來越低，創新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問題長期以來，受應試教育的影響，學生的學習目的是考試、升學，自己沒有自主學習的意識。再加上教師缺乏開展綜合性學習的有效方法，教育大綱也沒有對綜合性學習提出明確要求，以至于嚴重影響了初中語文教學質量。

二、初中語文綜合性學習的應對措施

1.培訓教師 在初中語文教學過程中教師發揮著至關重要的作用，所以學校必須注重提升教師的素質。首先，學校要對教師進行培訓，使教師了解綜合性學習的相關知識，如什么是綜合性學習、綜合性學習的優勢、如何進行綜合性學習；其次，有條件的學校可以定期組織教師輪流到兄弟學校取經；最后，學校可采用旁聽、暗訪以及在教師考核中增加開展綜合性學習的考查內容，以提高教師對開展綜合性學習的重視程度。

2.調動學生的學習積極 性教師可以采用豐富多彩的活動，開展綜合性學習，調動學生的學習積極性。只有在此基礎上，才能創造師生共同進行綜合性學習的氛圍。初中語文教學不是教師一個人的教學，也不是學生一個人的學習，而是師生相互合作，共同進步，所以教師要尊重學生的想法和觀點，多考慮學生感受。

3.改善教育體制 雖然我國教育體制進行了改革，但對于綜合性學習的重視程度還不夠，教育主管部門應在對學校、教師的具體授課要求和教學目標中強制要求開展綜合性學習，甚至可以讓專門的教育研究人員出國考察和學習先進的經驗，并結合我國實際情況，制訂出切實可行的計劃。此外，教育主管部門還要有意識地及時調整并努力解決教育體制存在的一些問題，真正把初中語文綜合性學習作為教育的重點內容。

三、初中語文綜合性學習的相關策略

新課改中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的亮點，也是改革的難點。因此，在語文綜合性學習策略中轉變觀念、完善評價機制，豐富學習形式，才能夠更好地實現綜合性學習的目的。

1.正確認識語文綜合性學習的意義 對于教師和學生而言，都要正確認識到綜合性學習活動的意義。開展語文綜合性學習，讓學生在主動參與、探究的過程中主動獲得新的知識。活動過程中，不僅可以培養起處理問題的能力，還能夠鍛煉其交流、合作的能力。素質教育強調的是培養學生的實踐能力與創新思維。而綜合性學習可以讓學生充分調動自己的思維，參與到活動當中，鍛煉其語文能力要和實踐能力。同時，還要讓學生在思想上認識到綜合性學習的意義，下意識地培養自己的創新能力。

2.豐富學習形式，實施多維化策略 語文綜合性學習具有操作性和實踐性，可以讓學生親身體驗活動的樂趣，在快樂中獲得知識。因此，教師要鼓勵學生參加各種文學活動、讀書活動，讓學生在實踐中學習語文知識。首先，教師要善于運用多媒體技術，創設教學情境，讓學生在豐富的網絡資源中獲得情感體驗，繼而激發學生的學習興趣，活躍思維，獲得知識；其次，讓學生學會體驗式學習。要以豐富學生的生活經歷、文化知識為目標，在綜合性學習中實施角色扮演、觀察想象等活動，親身感受相關活動的內容，可讓學生掌握相關知識；最后，進行探究式學習。能夠讓學生帶著疑問去思考、解決問題，并提高其合作、交流的能力。

3.實踐教學 新課標明確指出要充分的利用學校及家庭、社區等可以應用的教學資源，合理的組織一些綜合學習活動。讓學生們真正走進生活、合理接觸社會，促使其多涉及某些社會性活動場合，帶領學生們去社區街道、圖書館、科技館以及某些行政機關，但前期要與這些場地的負責人進行溝通，因為并不是所有部門都會積極的配合教學。比如，在七年級下冊第三單元綜合性學習題目：我也追“星”，若是學生只是對相關媒體報道的整合，那只能說明學生僅僅是展開了最簡單化的材料收集訓練，要真正意義上的走進那些名人并感受他們的積極精神，普通的初中學生怎么能辦到呢？因此，教師就應對學生進行綜合性學習引導。前期可以合理找尋本地可接觸性較強的名人，并與其進行一定程度的溝通，再指導學生做出與名人溝通的基本流程框架，讓學生能夠面對面的、從容的與名人進行溝通。

總之，在初中語文教學中，綜合性學習沒有得到完善，無論是教師、學生存在的問題，還是體制存在的問題，都應在日后的教學中予以改進。只有這樣，才能提高初中語文綜合性學習的質量。

(作者單位：江西省上饒市第五中學 334000)