淺談初中英語情境式教學

?劉艷

(作者單位：江西省萬安縣韶口中學 343800)

淺談初中英語情境式教學

?劉艷

過去，學生普遍認為學習英語就是死記硬背，枯燥乏味。為了使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，我根據多年的英語教學實踐經驗，認為使用”情境教學法”，最為奏效。創設情境的方法有：實物演示，生活呈現，畫面呈現，角色扮演等。采用”情境教學”，可以大大提高學生學習英語的興趣，進而提高學習效率。

英語；情境

情景教學法是在課堂上設置一些真實性和準真實性的情景來學習和使用知識,在教學過程中,教師有目的引入和創設具有一定情感色彩的,以形象為主體具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解知識和技能,并使學生心理機能得到發展,達到教學目的的一種教學方法。捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。情景教學法能使學生身臨其境或如臨其境,給學生展示鮮明具體的形象,使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟,從而激發學生的學習興趣,使學習活動成為學生自覺活動。下面我談一談個人對初中英語情境教學的幾點看法。

一、靈活激趣，培養興趣

Agood beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。現代心理學家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學家埃克斯利(C.E.Eckersley)也認為，英語教學中“趣味性”問題是一門不小的學問。興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。而一堂使人學生感興趣的英語課，往往是從每節課的Warming-up環節入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節上課之前叫學生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up .進行熱身訓練。在這環節也可以輪流安排學生在課前的幾分鐘內進行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle等形式的活動，使學生在課前幾分鐘內快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創設趣味性的教學情景，激發學生強烈的求知欲就顯得尤為重要。

二、在課堂上創設情境的策略

1.語言描述，引入情境 充分利用教材中的課文創設問題情境。教師可以向學生提出富有啟發性的問題，制造懸念，創設問題情境，可以連珠炮式地提問，或者設置“突如其來的提問”，讓學生就某個問題隨便說說他們知道的東西。讓學生說出他們能想到的情況，如果說不出來，教師可以提示。突如其來的提問可以使學習生動活潑，能引起學生臨場發揮的沖動，獲得成功感，增強學習的興趣與信心。

2.利用多媒體教學手段,創設直觀情景 巴班斯基認為：“創設必要的教學物質基礎，顯然是有效地和高質量地發揮教育教學過程的條件。”計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。在新課程的教學中，借助多媒體技術特別是把網絡技術與課堂教學聯系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來，能實現英語教學中的“多信息，高密度，快節奏”。

教師在自制課件輔助教學時，備課，課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。利用多媒體進行課堂操練時，可以通過程序設計，進行多層次，多角度的大容量操練，提高學習效率。

3.利用表演創設情境 表演是一種很具吸引力的創設情景的方式。它可以是學生的表演，可以是老師的表演，也可以采取師生共同完成的方式。一方面，同學們用肢體語言與言語的協調來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感，性格，行為，課堂更加活潑生動。另一方面，書本上的語言知識對初中生來說是抽象的，平面的，枯燥的，表演實際上是將靜態的事物變為生活中動態的人物。讓同學們自己去表演，體會，只有這樣初中生的記憶才能深刻。有表演不到位的地方，老師可適當點撥，讓同學們更深入的了解課文，掌握難點知識。

三、課外創設情境

實際生活水平是語言學習的試金石，英語的情境教學的時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。大力開展課外教學活動也是課堂教學內容的有效延伸，本人根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當地組織，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。在創設情境時應注意以下幾點：指導觀察為基礎，強化感受理解性；以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；以訓練英語能力為手段，貫徹實踐交際性。

總之，情境教學是一種滲透愛的教育，教師必須有高度的，強烈的責任感，要用對教育事業的愛、對英語學科的愛、對學生的愛去喚起學生對學習英的興趣。在教學過程中，教師要熱愛和重視英語教學，要認真鉆研教材，學習新課程標準，探索使學生熱愛英語學習的方法，使教學能對學生發揮作用。老師在備課時，不要備好方法，更重要的是要設計學生課堂活動。對學生，要以表揚、鼓勵為主，讓學生感受成功，從而更加熱愛英語學習。

(作者單位：江西省萬安縣韶口中學 343800)