淺析高中生歷史學習興趣的激發

?彭慧娟

(作者單位：江西省廣昌縣第一中學 344900)

淺析高中生歷史學習興趣的激發

?彭慧娟

歷史是一門重要的學科，但是，由于學生對歷史學習的偏見，在歷史學習上的興趣不高。在新課改下，教師要注重學生歷史學習興趣的激發，提高歷史課堂的教學效率。在新時期，教師要轉變教學理念，要善于運用先進的教學方法并且把課堂教學和現實生活相結合。

學習興趣；教學觀念；現代教學技術；現實生活

在傳統的課堂教學中，教師一般是采取講授法進行授課，單一的教學讓學生感到乏味，由于不能參與課堂教學，體會不到學習的樂趣，逐漸失去了學習的興趣。為了更好地促進課堂教學，我們進入了新課改時期。在新課改下的課堂教學和傳統課堂教學有著明顯的不同。在新時期，教師在授課過程中要堅持以新的教學理念為指導，善于靈活采用先進的教學方法組織課堂教學，從而有效地提高課堂教學的效果。

筆者是一門高中歷史教師，在多年的歷史課堂教學中發現歷史教學更是不能激發學生的學習興趣。由于學生們一種把歷史當做一門副科，對歷史學習不重視，在歷史學習中投入的時間和精力有限，從而影響了歷史課堂的教學效果。在新時期進行歷史教學，教師要讓學生認識到歷史學習的重要性，并且善于采取多種教學手段激發學生歷史學習的欲望，使得歷史課堂教學在學生的參與過程中更加高效。下面，筆者結合多年的歷史教學實踐，就新課改下如何激發學生歷史學習的興趣，談談自己的認識。

一、改變傳統教學觀念，從良好師生關系的建立入手激發學生歷史學習的興趣

傳統教學中，教師和學生之間的地位是不平等的，教師凌駕于學生之上，學生對教師只能絕對服從，這種師高生卑的關系影響了課堂教學的效果。在這種師生關系之下，學生對教師存在畏懼情緒，他們不敢對教師提出質疑，不敢說出自己的疑問和見解，很少有參與課堂教學的機會。由于學生們在單一的學習方式下學習效率低下，教師難免會對學生進行斥責、批評，學生們更是對教師存在著恐懼心理，和教師之間的關系不和諧，從而對教師所講授的課程不喜歡。

在新課改中倡導平等的師生關系，要求教師和學生站在同一水平線上，和學生建立起朋友式的新型師生關系。因此，在新課改下進行課堂教學，教師一定要從師生關系的改善入手，做好課堂教學工作。不管是在課堂教學中，還是在日常的生活中，教師都要給予學生無微不至的關懷，對學生的學習和生活給予充分的關心，讓學生體會到教師對他們無私的愛，這樣教師就能夠走進學生的心靈深處，得到學生的尊敬和愛戴，學生就會向教師敞開心扉，在課堂上也會更加積極主動，產生“愛屋及烏”的效應。

二、善于運用現代教學技術，吸引學生的課堂注意力，讓學生對歷史學習充滿興趣

學生是課堂教學的主體，只有讓學生充分參與課堂教學才能夠有效的提高課堂教學的效率。但是，由于歷史知識離我們比較遙遠，學生們在歷史學習上都感到比較困難，在學習上不能集中精力。

為了激發學生歷史學習的興趣，提高歷史課堂的教學效率，教師就必須善于把歷史知識重現在學生面前，讓學生在感官上受到沖擊，獲取更多的直觀教學內容。只有學生們能夠切實感受到歷史教學內容，縮短歷史學習和學生之間的時空距離，才能夠更好地吸引學生的課堂注意力，促使學生參與到課堂教學活動之中。

為了實現此教學目的，在進行歷史教學時教師就要善于運用現代先進的教學技術——多媒體輔助教學手段組織課堂教學。多媒體教學時信息時代和網絡時代的產物，在當今教育教學過程中發揮出了自己獨特的優勢作用。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師一改往日平鋪直敘的教學方式，課堂教學不再單純依靠語言和文字，除此之外，教師還可以通過動畫、圖片、視頻等多種資料向學生呈現教學內容，在多媒體教學中，通過多媒體技術圖文并茂、動靜結合的教學形式，學生獲得了更多的感性認識，在視覺、聽覺等多個方面都受到了沖擊，學生的學習積極性明顯被調動，他們在教學過程中都能夠集中精力參與課堂教學活動，在活潑、輕松的教學氛圍中學生們愉快學習，積極探究，從而掌握了更加豐富的知識，學生們在潛移默化中受到了感染，課堂教學的效果得到了明顯的提高。

例如，在學習“中華人民共和國成立”、“抗美援朝”、“原子彈爆炸”等知識時，教師就可以使用多媒體技術為學生播放紀錄片，拉近學生和歷史之間的距離。在學習“改革開放”的相關知識時，教師就可以向學生展示改革開放前后深圳、珠海、廈門等地改革開放前后的對比圖片，讓學生感受改革開放的巨大成就。

三、結合現實生活，讓學生意識到歷史學習的重要性，從而產生濃厚的歷史學習興趣

在歷史教學中，學生對歷史學習的興趣不高，和學生對歷史學習存在偏見有重要的關系。很多學生認為歷史學習對當今社會沒有任何意義，因此，在歷史學習上他們的表現不積極。如果教師在歷史教學過程中，能夠把歷史知識的學習和我們的生活結合起來，讓學生認識到歷史學習對當今時代的重要意義，一定能夠在更大的程度上激發學生歷史學習的興趣。

例如，在學習“對外關系”的教學內容時，教師可以結合當今時代我國和各國之間的關系進行講解；在學習“經濟全球化”的知識時，教師可以借助學生熟悉的一些國際品牌進行講解，如“雀巢咖啡”、“耐克服裝”“三星、蘋果手機”等。通過把歷史教學內容和我們當今的生活相結合，學生們感到了歷史學習和現實社會有一定的聯系，對歷史學科逐漸改觀，在歷史學習上的積極性逐步提高。

作為一名高中歷史教師，一定要敢于打破傳統歷史教學的束縛，能夠在教學中找到科學的方法引發學生的歷史學習興趣，培養學生歷史知識的探究欲望，讓學生認識到歷史學習的現實意義，從而有效地促進歷史課堂教學，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。

(作者單位：江西省廣昌縣第一中學 344900)