初中語文體驗式閱讀教學方法思考

?趙小華

(作者單位：四川省岳池縣城關中學校 638300)

初中語文體驗式閱讀教學方法思考

?趙小華

隨著新課改進行的愈加完善，傳統的教學觀念已經不適應當前的教學理念，傳統的教學方法也已經不適合培養學生的綜合素質，因此，初中語文教學的體驗式閱讀教學方法應運而生。體驗式閱讀教學方法要求學生自身在學習過程中認知把握文章的情感，從而獲得新的有益的知識，在初中語文的學習過程中，這種教學方法能夠有針對性的指導學生完成閱讀，提高學習進度，本文就初中語文體驗式閱讀方法在實際教學中的應用進行分析。

初中語文；體驗式閱讀；教學方法

傳統的語文教學模式一貫是教師一味地講，學生一味地聽，忽略了教學的互動性與趣味性，因此往往會削弱學生的學習興趣，不利于學生綜合素質的培養，語文閱讀的教學質量也得不到保障，教學常常會陷入死胡同里，因此初中語文教師應該轉變傳統教育觀念，將全新的教學模式引入課堂中去。體驗式閱讀教學就不失為一種良好的教學方法，通過開展體驗式閱讀，使學生結合自身生活經驗，主動了解語文課本，主動參與到語文的學習中去，促使其學習效率的提高。

一、營造和諧氛圍——注重體驗

教師應當注重課堂氛圍的營造，通過建立和諧寬松的課堂氛圍，加強學生的閱讀體驗。傳統的語文教學課堂中，教師對于閱讀過程中的原始閱讀體驗不夠重視，以至于忽略了學生閱讀興趣的培養，不利于達到預期的閱讀要求。當前的教育現狀給語文教師提出了更高要求，初中語文課堂應明確學生的主體地位，在初中語文閱讀教學中，充分發揮學生的主體作用，教師擔任好指導角色，從而激發學生的閱讀興趣，使其自覺主動地參與到學習活動中去，從而促進師生之間情感的交流與思想的碰撞，更為有效的指導學生進行閱讀。這就要求在課堂中加強教師與學生、學生與學生之間的互動，為營造一個更為愉悅、寬松的課堂氛圍奠定良好的基礎；同時為了獲得更好的閱讀體驗效果，教師在閱讀體驗收尾時應注意建立有效的評價機制，充分尊重學生之間的差異，鼓勵學生順從個性發展，注重原初體驗，從而鼓勵學生進行自主閱讀，使學生的閱讀能力得到提高，同時促進學生創新思維能力的培養。

例如，在《爸爸的花兒落了》的教學過程中，第一課時的主要教學任務即引導學生自讀課文，建立閱讀印象并且獲知閱讀感受。教師需要先引導學生看標題，通過標題引出問題，即這篇文章題目中的爸爸是文章的主人公嗎？教師需要通過提示引導學生判斷一個人物是否為主要人物，從而引導學生帶著問題進行閱讀，這樣閱讀的效果會更為明顯，然后通過分組討論得出結論。這個過程不但可以培養學生的語言組織能力，而且提高了他們的閱讀能力。

二、合理巧設問題——深化閱讀

我們知道，無論涉及哪方面的學習，興趣永遠都是最好的老師，因此教師需要全面掌握課本，通過一些易于激發學生學習興趣的問題，調動學生閱讀的積極性，使其更加主動地參與到閱讀教學中；同時，教師還應引導學生進行更深層次的閱讀，加強學生的閱讀體驗，使其在閱讀過程中更加認真，進行獨立的思考探究。因此在初中語文閱讀教學中，語文教師應當選取一些能夠促進靈感迸發的深層次、深內涵的作品；為了加強閱讀效果，教師應根據文章內容，合理設置問題，從而使學生帶有目的的閱讀，在閱讀過程中充分發揮想象力，拓展思維，在興趣的促使下主動完成閱讀任務。同時，教師也要注意問題的設置應該考慮全體學生的個性差異，求同存異，通過合理的問題引導學生進行閱讀，加深他們的閱讀體驗。例如，在《蘭亭集序》的學習過程中，教師可以在多次朗讀后，提出“文章的主旨是什么？表達了王羲之怎樣的情感？”在得到學生的回答后進而提出“你們又是從哪些句子體會到作者的這樣的情感的呢？”通過環環相扣的問題，巧妙地引導學生閱讀文章，加強學生對文章的理解。

三、依靠現代技術——豐富教學

這里所說的現代技術指多媒體等技術手段，教師通過多媒體，能夠充分利用教學資源，精心準備教學內容，呈現出一個更為精彩的語文課堂。因此在初中語文體驗式閱讀課堂中，教師的首要任務就是利用多媒體等現代教學手段，充分結合文章內容、結構及作者背景等資料，或是再現文章情境，通過充分調動學生的五感，使學生在親身體驗中完成知識體系的建構，鍛煉思維能力，體驗作者情感。教師在準備教學資料時，需要充分考慮學生的心理狀況、理解能力及情感需求，從而為學生還原一個逼真、切合的情景結構，引領學生進入一個五彩繽紛、活靈活現、充滿美感與內涵的閱讀世界。這個過程的實施離開不了教師用心經營，教師需要用心構建文本與多媒體之間的關聯，通過自然的引導激發學生的閱讀興趣，獲得更好的閱讀體驗。

綜上所述，在新課改背景下，體驗式閱讀教學在初中語文教學中起著不可忽視的作用，通過將這種新型教學模式引入到初中教學中，促使教師轉變教學觀念，改善教學手段，結合學生個體差異及學習現狀，合理設置體驗式閱讀教學課堂，激發學生的閱讀興趣，從而使其更為主動地參與到學習中，提升閱讀能力，推動語文教學的新發展。

[1]張治國.初中語文生命體驗式閱讀教學與素養提升[J].教師,2015

[2]張便如.初中語文體驗式閱讀教學[J].祖國，2013,(5):73-74.

(作者單位：四川省岳池縣城關中學校 638300)