高中英語中如何轉(zhuǎn)換差生

?申曉莉

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)

高中英語中如何轉(zhuǎn)換差生

?申曉莉

在英語教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

一、建立良好的教師與后進生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與后進生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師,肯定為差學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的差學(xué)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的情感

對于后進生來說,一堂課45分鐘猶如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除后進生的焦慮：第一，不失時機給以激發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師要不失時機地對后進生進行激發(fā)，抽出時間做思想工作，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵他們。第二，多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)批改,都給后進生一定傾斜優(yōu)惠，讓后進生也能獲得成功感和滿足感。第三，耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常可以看到由于后進生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的后進生便越來越缺乏信心。第四，同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與后進生結(jié)成對，互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)外語，還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。

尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會。

早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)外語的信心和興趣。

四、給他們以充分的理解和信任

心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的。所以老師對差生的理解和信任會增添他們無窮的動力。這就要求教師在整個教學(xué)過程中以滿腔的熱情積極引導(dǎo)他們參與，相信他們與其它同學(xué)一樣能學(xué)好。給他們以充分的理解和信任，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。

五、借助集體的力感染差生

一個教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強烈的學(xué)外語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。

六、讓他們體驗成功的喜悅

成功最能使人興奮。通過成功感來讓差生進一步認(rèn)識自我，消除必理障礙。在課堂上，差生往往不敢開口，總害怕說錯，我在提問時，盡可能給差生和學(xué)習(xí)好的同學(xué)機會均等，甚至還適量增加差生的答問機會。為了不挫傷差生的積極性，我一般提問估計他們能回答出來的問題。凡是回答正確的，給予表揚。他們往往因為得到表揚而不奮不已。當(dāng)然，錯了的注意糾正，糾正時，我總是面帶微笑加以啟發(fā)和引導(dǎo)，從來不橫加指責(zé)或挖苦諷刺。在平時對于他們的點滴進步及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，進一步加強了他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)的成功又反過來促進激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣，從而形成一個積極學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

21世紀(jì)即將來臨，新世紀(jì)中飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使人類的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語教學(xué)的責(zé)任也就越來越重。我們要按照鄧小平同志提出的“三個面向”的指示培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才，使他們能為中華民族自立于世界民族之林作出貢獻。新的高中英語教學(xué)大綱已經(jīng)為下世紀(jì)初我國高中外語教學(xué)的發(fā)展提出了目標(biāo)與任務(wù)，要達到《大綱》所規(guī)定的目標(biāo)，還要靠我們大家共同奮斗。

(作者單位：甘肅省宕昌一中 748500)