教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

?葉坤

(作者單位：甘肅省民勤縣西渠教學(xué)輔導(dǎo)站 733399)

教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

?葉坤

素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，其目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)精神，挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。德國(guó)教育家第多斯惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這就是說(shuō)我們今天的素質(zhì)教育已不是中國(guó)古老傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的模式了，而應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索追求新知的積極性。這一轉(zhuǎn)變就決定了今天的教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，樹(shù)立發(fā)展的教學(xué)觀。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直是主動(dòng)的施教者，是知識(shí)的傳播、灌輸者，甚至是課堂的主宰者。而以學(xué)生為本的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授而得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，借助他人(學(xué)生與教師)的幫助，利用必要的資料，通過(guò)意義建構(gòu)知識(shí)的方式而獲得的。”這強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師則是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到角色換位，由傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、幫助、促進(jìn)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從教師角度來(lái)講，能采取的對(duì)策、措施很多，但我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

一、堅(jiān)持正面教育，明確學(xué)習(xí)目的

人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的，即學(xué)習(xí)需要，這是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)因。我們看到有的同學(xué)愛(ài)看課外讀物、愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，卻不喜歡上課，所以成績(jī)低劣；有的同學(xué)天資聰穎，卻不肯用功；有的同學(xué)因其他原因掉了隊(duì)，從此一蹶不振……發(fā)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，如受到社會(huì)上“讀書無(wú)用論”和“金錢至上”等思想的影響；教師講課枯燥乏味，不能提起學(xué)生的興趣，開(kāi)始時(shí)還有一種好奇心，久而久之就松懈下來(lái)了。總的看來(lái)，還是學(xué)生沒(méi)有全面深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和作用，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的目的，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)喪失動(dòng)力，靠什么去克服學(xué)習(xí)中的各種困難？因此，教師要對(duì)學(xué)生做好人生與理想的正面教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。就每節(jié)課而言，教師也應(yīng)明確學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)，以便培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、勤學(xué)各科知識(shí)，錘煉教學(xué)技能

1.加強(qiáng)積累，豐富知識(shí) 教師在課堂上如果左右逢源、游刃有余，就能吸引孩子的眼睛，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。因而教師要注重平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)與積累，不斷鉆研教育教學(xué)理論，及時(shí)捕捉各種教育信息，不斷更新自己的知識(shí)。這樣才能課堂中博采眾長(zhǎng)，講得輕松，學(xué)生聽(tīng)來(lái)津津有味。

2.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉，充滿感情 興趣是和一定的情感聯(lián)系著的，而情感大多是通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。對(duì)教師來(lái)講，首先要求語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。教師的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，學(xué)生就聽(tīng)不聽(tīng)明白，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊不清。教師的語(yǔ)言不規(guī)范，就影響到內(nèi)容的正確表達(dá)。另外教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有感情色彩，從而激發(fā)思維想象，留下深刻的印象。還要正確掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫、起伏得當(dāng)，有節(jié)奏感。

3.練就從容大方的教態(tài) 教師在課堂上輕松自若的表現(xiàn)，給學(xué)生流暢愉悅的感覺(jué)。巧妙地?fù)P眉、頷首、微笑等則會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、營(yíng)造課堂氣氛，豐富教學(xué)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)語(yǔ) 好的開(kāi)頭是成功的一半，一段好的導(dǎo)語(yǔ)可以帶出一節(jié)好課。開(kāi)頭如果設(shè)計(jì)得好，學(xué)生的注意力就吸引住了，思路也打開(kāi)了，思維也活躍了，懷著對(duì)知識(shí)的渴望，興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 就是給學(xué)生提出迫切需要解答的相應(yīng)問(wèn)題，制造懸念、引發(fā)認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂中教師要盡量使用直觀的教具 使用直觀教具可以充分刺激學(xué)生的感官，引起感知興趣，獲得清晰的表象。如展示實(shí)物、自制模型、圖表、教材的插圖等。

4.積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng) 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，但不是唯一的形式。要開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順應(yīng)教學(xué)改革的方向。因此教師要在課堂教學(xué)之外，有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如組織小型的學(xué)習(xí)知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、辯論賽等。

四、正確反饋、評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

反饋是獲取教學(xué)信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、控制的重要手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師反饋和評(píng)價(jià)要以堅(jiān)持發(fā)展性原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多運(yùn)用“回答得非常正確”、“說(shuō)得很好，還有嗎？”、“你理解得很好，要是聲音再大點(diǎn)，效果會(huì)更好”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言；同時(shí)也應(yīng)注意不可一味地用“好”等表述而模糊了知識(shí)的是非。要使學(xué)生通過(guò)教師的反饋和評(píng)價(jià)看到自己的進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，也應(yīng)讓學(xué)生在反饋中看到自己的缺點(diǎn)，正確判斷正誤，激起克服缺點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)的信心。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者。他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人而不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

(作者單位：甘肅省民勤縣西渠教學(xué)輔導(dǎo)站 733399)