如何培養小學生良好的書寫習慣

?田淑玉 劉偉

(作者單位：陜西省商南縣試馬鎮中心小學 726300)

如何培養小學生良好的書寫習慣

?田淑玉 劉偉

良好的書寫習慣，即書寫規范、端正、整潔的習慣。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成學習能力的基礎；并且使學生的身心得到健康發展，有助于培養他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格，為學生的終身學習打下良好的基礎。

書寫興趣；書寫習慣；示范引領；方法技巧；寫字姿勢；持之以恒；及時講評

《小學語文新課標》明確指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。小學第一學段是學生寫字的起始階段。通過寫字教學，可以培養學生熱愛祖國語言文字的感情、主動識字的愿望和主動寫字的習慣，使學生具有較強的獨立識字能力，能把字寫對、美觀。而學生一旦有識字的主動性和寫字的審美觀，具有較強的獨立識字能力和良好的識字、寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習，都將是一筆寶貴的財富。在知識經濟社會、信息時代，絕大多數人認為有了電腦就不需要寫字了。這是很片面的看法。因此，我們要特別重視對小學生學生的寫字教學。通過幾年的實踐教學，下面談談我的幾點看法，與大家共討。

一、培養小學生對漢字的書寫興趣

“興趣是最好的老師”。教學中引用古人練字的故事，如:歐陽詢“觀碑忘返”，王羲之“學字秘訣”;歐陽通“臨墨練字”，……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。寫字并非一朝一夕所能練成的，冰凍三尺，非一日之寒。關鍵在于持之以恒。我們作為引導者應該重視對學生寫字興趣的培養。1、平時應重視作業的及時評價，首先的是你的書寫要好，規范工整，才能培養良好的學習習慣，第二把課堂作業的批改情況及時地發放給學生，再根據作業的等級來分類。教師把優秀作業亮相，讓學生互相評價。說說好在哪里，不好在哪里。讓學生之間取長補短，共同進步。2、開展寫字比賽(旨在激發學生對書寫的上進心，比出優勝的，在作業或學習園地給予獎勵紅星等。)3、樹立榜樣(表揚班里寫字好同學，優秀作業或作文展覽等，以起到以點帶面的作用)。

二、教師自身的示范引領

教師的形象是學生最為崇拜的。我覺得作為老師，特別是我們語文老師，語文基礎一定牢固，能寫一手漂亮的字，會使學生更喜歡你。低年級學生的模仿能力特別強，教師自身書寫的好壞，最能直接影響學生的書寫質量，甚至影響每個學生的一生。因為，在我的學習到工作的成長中，我的字完全是受到老師或同事的影響。憶起以往，我的字也寫得一般好，當時我也是學校書法社中的一員，但并不突出。學校里有好多寫字能手，我真羨慕極了，有時還去模仿模仿。經過努力，自己慢慢地進步了。

三、指導學生掌握基本的寫字方法和技巧

1.基本筆畫。每一個字都是由基本的筆順筆畫組成的。因此，要寫好一個字，就要寫好每個字的基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。如：一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，也就是指導疏通。讓學生打下扎實的基本功。

2.字的偏旁與結構。掌握好漢字的偏旁，書寫時一定要注意字的特點和規律。掌握了字的偏房，并記住這些字的偏旁，寫出的字結構安排自然會更好。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。但是現在大部分學生都沒有按筆順筆畫來寫字的，教學中常見到的。如:“口”，原則應豎橫折橫，而多數學生為了方便就先寫“┓”再“┗”，變成豎折豎折顯然就錯誤了。再如：“直”里面是三橫，可是學生寫的時候往往漏掉一橫。又如：“馬”的第二筆畫為豎折折鉤，“了”獨體字為橫折折鉤，“風”的第二筆為橫折斜鉤。所以，要讓學生明確漢字在田字格中的比例和位置，這方面的指導需要花一定的時間，反復訓練才能寫得規范，準確。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。要寫得規范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。如“靜以修身，儉以養德”，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。

四、要求學生寫字，握筆姿勢正確

1.握筆：現在的小學生由于握筆不正確，造成寫出的字都是歪歪扭扭的。如果仔細觀察，隨時都會發現，握筆的拇指多數是平著的有的干脆食指、中指、拇指一樣平，虎口向外，就像撿小石塊一樣。可想而知寫出來的字沒有一點力度，同時也因為坐姿不良而造成的。這應該引起我們的高度重視。正確的握筆姿勢應該是：大拇指和食指捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，食指稍前，大拇指稍后，虎口向下。由于不良的握筆，孩子們常常把頭低得很低，背彎過來，還有的手腳都放不好，甚至臥在課桌上，結果把字寫得不端正、不工整了。為了避免空洞枯燥的說教，我將正確的坐姿和握筆姿勢編成兒歌，“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。身離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。三個一若做到，字寫工整視力好。”并且設計“木頭人”等游戲，使學生在興趣盎然的游戲中自覺調整寫字姿勢。

在規范作業的標準方面，我特別注意新學期開學第一次的作業。我和學生一起商討確定每一類型題的格式，并且在黑板上進行示范，要求具體規范，要求學生放慢速度認真書寫，不僅提高了學生的審美觀，而且為以后作業的規范、整潔打好了基礎。

2.用筆：在我的教學中，我首先要求學生會讀，會寫、接著由易到難，由簡到繁，有獨體偏排寫字。對于教師來說便于循序漸進地進行寫字指導，給學生打下堅實的基礎。在課堂上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，如：掛圖、投影、多媒體、表演，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。在課下，教師需要特別引導，見到什么字，就認什么字，并主動和同學交流寫字成果。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，要日積月累、持之以恒。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們必須對學生嚴格要求，要求家長積極配合，與老師同心協力，齊抓共管，對學生每一次作業都認真檢查。如有錯別字的，一定要求學生及時訂正。教師也應及時向家長反映學生平時的寫字情況，取得家長的支持與配合。才能達到“功到自然成”的境界。

五、引導學生有持之以恒的精神

“不積跬步，無以成千里；不積小流，無以成江海”。教育學生字只有天天練，才能不斷的進步和提高。教師也要天天及時講評，學生寫字才會更加有動力。每天要讓學生寫字帖，不求多，但要持之以恒。教師講評要及時。練字就如同吃飯，一天不練字，一天不吃飯。同樣，也不要留的練字內容太多，就如同吃飯不能一天吃兩天的飯一樣。學生使用的字帖要一直是某一位名家的，也可與學生語文課文中的生字配套，這樣既掌握了每課學的重點字的筆順和寫法，也有利于形成自己的書寫風格。

良好的書寫習慣，即書寫規范、端正、整潔的習慣。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成學習能力的基礎。俗話說，字是文章臉,培養小學生良好的書寫習慣，從而為學生的終身學習打下良好的基礎，是我們每一位語文教師義不容辭的責任和義務。

(作者單位：陜西省商南縣試馬鎮中心小學 726300)